10 Führungsaktivitäten, Spiele

Wichtige Erkenntnisse

• Der Zweck von Führungsaktivitäten besteht darin, Fähigkeiten wie Kommunikation und Teamarbeit aufzubauen.
• Zu den Typen gehören formelle Ausbildung, Sport, Freiwilligenarbeit und soziale Gruppen.
• Wichtige Fähigkeiten, die es dabei zu verbessern gilt, sind Kommunikation, Anpassungsfähigkeit, Vertrauen und Kreativität.

Führung spielt sowohl am Arbeitsplatz als auch in anderen Gemeinschaftsorganisationen eine wichtige Rolle.

Führungsaktivitäten sind mit Vorteilen für das Unternehmen verbunden, einschließlich höherer Leistung und Produktivität.

Das Zeichen einer wirklich erfolgreichen Führungskraft ist jedoch vielleicht ein glücklicher, gesunder Arbeitsplatz. Sind Sie daran interessiert, welche Führungsaktivitäten Sie an Ihrem Arbeitsplatz oder Ihrer Schule nutzen können? Lesen Sie weiter.

Bei den unten aufgeführten Aktivitäten kann es zu Überschneidungen mit Aktivitäten in bestimmten Rubriken kommen – beispielsweise können Aktivitäten, die für Erwachsene geeignet sind, auch für Gruppen oder mit Mitarbeitern nützlich sein.

Bevor Sie fortfahren, denken wir, dass Ihnen uporabnapsihologija.com gefallen könnte. Diese detaillierten, wissenschaftlich fundierten Übungen werden Ihnen oder anderen dabei helfen, positive Führungspraktiken einzuführen und Organisationen zum Erfolg zu verhelfen.

Was sind Führungsaktivitäten?

Immer mehr Menschen übernehmen Führungspositionen am Arbeitsplatz (Cserti, 2018). Allerdings ist die Reise nach zum Anführer werden ist langwierig (Cserti, 2018). Führungstätigkeiten sind wertvoll auf dem Weg zur Führungskraft effektiver Anführer und auch Vertrauen in Führungsteams entwickeln (Cserti, 2018; Stepshift, 2016).

Führungsaktivitäten können vor Ort oder außerhalb des Unternehmens durchgeführt werden und sowohl körperlich als auch sesshaft sein (Stepshift, 2016). Führungsaktivitäten können entweder von einer Führungskraft im eigenen Team oder mit einem externen Moderator durchgeführt werden (Cserti, 2018). Sie können in Form von speziell organisierten Themenveranstaltungen erfolgen, beispielsweise Schnitzeljagden (Stepshift, 2016). Oder es handelt sich um kleinere Büroaufgaben, die in den normalen Arbeitsalltag integriert sind.

Führungsaktivitäten könnten beispielsweise aus Besprechungseröffnungen oder Konferenzpausenaktivitäten bestehen (Stepshift, 2016).

Führungsaktivitäten können für Einzelpersonen eine wirksame Möglichkeit sein, ihre Führungs- und Teambildungsfähigkeiten zu üben und zu stärken (Cserti, 2018). Sie können auch Spaß machen!

Die Struktur der Führungstätigkeit ist wesentlich. Es ist wichtig, dass die Teilnehmer die Aktivität mit der Arbeitsplatzumgebung in Verbindung bringen können (Stepshift, 2016).

Wofür werden sie verwendet?

Führungsaktivitäten werden eingesetzt, um Einzelpersonen dabei zu helfen, wichtige Fähigkeiten zu erlernen, um effektive Führungskräfte zu sein, und um das Wachstum und die Entwicklung eines Führungsteams zu fördern (Stepshift, 2016). Führungsaktivitäten können genutzt werden, um die Teamarbeit zu verbessern, eine bessere Kommunikation am Arbeitsplatz zu fördern und den Teamzusammenhalt zu entwickeln (Cserti, 2018).

Der Arbeitsstil, die Prinzipien und die Werte einer Führungskraft sind ein entscheidender Aspekt bei der Bestimmung des Verhaltens innerhalb einer Organisation (Cserti, 2018). Führungstraining kann Führungskräfte dabei unterstützen, Führungspersönlichkeiten zu werden Vorbilder (Cserti, 2018). Das Verhalten von Führungskräften und das, was sie als Norm betrachten, bestimmt, welche Verhaltensweisen erzwungen und welche bestraft werden (Cserti, 2018).

Angesichts der Bedeutung des Verhaltens einer Führungskraft ist es auch wichtig, dass sie Fähigkeiten erlernt, wie zum Beispiel:

Kommunikation

Führungskräfte müssen die Fähigkeit entwickeln, den Mitarbeitern alles klar und prägnant zu erklären, von den Zielen eines Unternehmens bis hin zu den Details spezifischer Arbeitsaufgaben (Doyle, 2019). Für die Wirksamkeit sind viele Komponenten wichtig Kommunikation , einschließlich aktivem Zuhören, Lesen der Körpersprache und schriftlicher Kommunikation wie E-Mails (Doyle, 2019).

Motivation

Führungskräfte müssen Mitarbeiter inspirieren. Sie können dies erreichen, indem sie die Zahl der Arbeitnehmer erhöhen Selbstwertgefühl , indem Anstrengungen und Erfolge anerkannt werden oder indem einem Arbeitnehmer neue Verantwortlichkeiten übertragen werden, um seine Investition in das Unternehmen voranzutreiben (Doyle, 2019).

Delegieren

Führungskräfte können dies erreichen, indem sie die Fähigkeiten der Mitarbeiter ermitteln und auf dieser Grundlage jedem Mitarbeiter Aufgaben zuweisen Fähigkeiten das haben sie (Doyle, 2019).

Positivität

Positiv zu sein hilft, eine zu entwickeln Glücklich , gesundes Arbeitsumfeld, auch wenn am Arbeitsplatz viel los ist oder stressig (Doyle, 2019).

Vertrauenswürdigkeit

Indem wir demonstrieren Integrität Mitarbeiter werden sich wohl fühlen, wenn sie sich mit Fragen oder Bedenken an ihren Vorgesetzten wenden (Doyle, 2019). Vertrauen aufbauen ist eine der wesentlichsten Führungskompetenzen.

Kreativität

Gute Führungskräfte sind bereit, neue Lösungen auszuprobieren oder Probleme auf unkonventionelle Weise anzugehen (Doyle, 2019).

Rückmeldung

Führungskräfte sind ständig auf der Suche nach Möglichkeiten, Teammitgliedern Informationen über ihre Leistung zu liefern, ohne ihre Arbeit „im Mikromanagement“ zu verwalten (Doyle, 2019).

Verantwortung

Eine gute Führungskraft akzeptiert Fehler oder Misserfolge und sucht stattdessen nach Lösungen zur Verbesserung einer Situation (Doyle, 2019). Zu dieser Fähigkeit gehört auch, nachdenklich zu sein und offen für Feedback zu sein (Doyle, 2019).

Engagement

Ein Führer sollte danach streben durchziehen mit allem, wozu sie sich bereit erklären (Doyle, 2019). Dazu gehört auch, angemessenes Feedback anzuwenden und Versprechen einzuhalten (Doyle, 2019).

Flexibilität

Führungskräfte müssen in der Lage sein, Veränderungen zu akzeptieren und Probleme kreativ zu lösen sowie offen für Vorschläge und Feedback zu sein (Doyle, 2019).

Während diese Fähigkeiten am Arbeitsplatz erklärt werden, können sie problemlos auf andere Führungssituationen wie Sport oder Gemeindegruppen angewendet werden.

Nachdem Sie nun mehr Klarheit darüber haben, was Führungsaktivitäten sind und wofür sie eingesetzt werden, werfen wir einen Blick auf eine große Auswahl an Aktivitäten. Auch wenn einige der Aktivitäten und Spiele nicht auf den ersten Blick als „Führungsaktivitäten“ erscheinen, könnten die ausgewählten Aktivitäten die oben beschriebenen Führungskompetenzen entwickeln und fördern.

8 Beispiele für Führungsaktivitäten

Formale Führungsaktivitäten stellen sicherlich das dar, was im Allgemeinen als „Schulung“ oder „Entwicklung“ bezeichnet wird. Allerdings bieten viele Aktivitäten die Entwicklung von Führungskräften an, ohne dass die Person merkt, dass sie dabei ist, zu lernen, wie man eine Führungskraft ausübt.

Hier sind acht solcher Aktivitäten:

1. Sport
   Sport provide the experience of being a team member and developing leadership Fähigkeiten (Flavin, 2018).
2. Interkulturelle Erfahrung
   Erfahrungen mit einer anderen Kultur führen zu neuen, möglicherweise unangenehmen Situationen und tragen zur Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten bei, die anderswo möglicherweise nicht erlernt werden (Flavin, 2018). Reisen ins Ausland oder die Arbeit mit einer anderen kulturellen Gruppe in Ihrer Gemeinde können eine Gelegenheit bieten, neue Fähigkeiten zu erlernen, oder können Hürden mit sich bringen, die überwunden werden müssen – alles, was Führung lehrt (Flavin, 2018).
3. Soziale Gruppen
   Die Beteiligung an sozialen Aktivitäten hilft potenziellen Führungskräften dabei, eine vielseitige, selbstbewusste Persönlichkeit zu entwickeln, die ihre Fähigkeit, ein Team zu führen, stärkt (Flavin, 2018).
4. Praktika
   Die Übernahme einer Praktikumsstelle zeugt von Eigeninitiative bei der Suche nach Lernmöglichkeiten und der Suche nach praktischer Arbeit – wertvolle Führungskompetenzen (Flavin, 2018).
5. Freiwilligenarbeit
   Freiwilligenarbeit zeigt nicht nur Ehrgeiz, sondern zeigt auch, dass Sie bereit sind, sich für etwas zu engagieren, für das Sie eine Leidenschaft haben (Flavin, 2018).
6. Studentenverwaltung und -organisationen
   Insbesondere im Hinblick auf Studierende hilft die Beteiligung an außerschulischen Organisationen dabei, Einzelpersonen bei der Entwicklung von Führungsqualitäten zu unterstützen (Flavin, 2018). Die Mitarbeit in Studentenvertretungen oder -organisationen kann die Möglichkeit bieten, Führungsqualitäten zu demonstrieren und Einfluss auf die Menschen in Ihrem Umfeld zu nehmen (Flavin, 2018).
7. „Projekte aus Leidenschaft“
   Engagement für eine Leidenschaft für bessere Gemeinschaften zeigen; Mentoring zeigt beispielsweise, dass Sie sich wahrscheinlich auf das Gemeinwohl eines Teams konzentrieren (Flavin, 2018).
8. „Teamarbeit“
   Dabei kann es sich um alles Mögliche handeln, von der Mithilfe bei der Planung einer Familienveranstaltung bis zur Teilnahme an einem Freiwilligentag, um Führungsqualitäten unter Beweis zu stellen und weiterzuentwickeln (Flavin, 2018).

4 Ideen für Führungsworkshops

Effektive Führungskräfte sind sich bewusst, dass die kontinuierliche berufliche und persönliche Weiterentwicklung der Schlüssel zum anhaltenden Erfolg ist (Higgins, 2018). Daher erkennen sie an, dass Führungsworkshops wichtig sind (Higgins, 2018). Welche Aktivitäten können in einem solchen Workshop eingesetzt werden?

Hier sind vier Vorschläge:

Idee 1: „Höchster Turm“ (aus Stepshift, 2016)

Den Teilnehmern werden Alltagsgegenstände wie Zahnstocher, Holzklötze, ungekochte Nudeln usw. zur Verfügung gestellt. Die Aufgabe besteht darin, aus den bereitgestellten Materialien ein möglichst hohes freistehendes Bauwerk zu bauen. Diese Aktivität soll die kreative Problemlösung und die Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit fördern.

Idee 2: „Center Stage“ (von Higgins, 2018)

Wählen Sie vier Teammitglieder als Freiwillige aus. Ein Teammitglied spielt die Rolle eines Mitarbeiters, der in letzter Zeit Besprechungen verpasst hat oder zu spät zur Arbeit gekommen ist. Jeder der anderen drei Teilnehmer zeigt einen anderen Führungsstil (um Zeit zu sparen, nennen Sie das jeweilige Persönlichkeitsmerkmal). Bitten Sie alle Teilnehmer, einen Kreis zu bilden und zwei Stühle in die Mitte des Kreises zu stellen.

Nach jeder Demonstration des Umgangs mit dem Mitarbeiter bitten Sie die gesamte Gruppe, über die unterschiedlichen Führungsansätze zu reflektieren. Beispielsweise könnte die Gruppe darüber nachdenken, was funktioniert hat und was nicht. Zum Abschluss dieser Aktivität bitten Sie die Gruppe schließlich, darüber nachzudenken, was der „ideale“ Leiter in dem Szenario tun würde.

Idee 3: „Minefield“ (aus Stepshift, 2016)

Diese Aktivität trägt dazu bei, Vertrauen aufzubauen und die Kommunikationsfähigkeiten zu verbessern. Dabei arbeiten die Teilnehmer paarweise, wobei einem Teammitglied die Augen verbunden sind. Anschließend bewältigen die beiden mithilfe bestimmter Kommunikationstechniken ihren Weg um oder über ein „Minenfeld“ von Hindernissen.

So kann den Teilnehmern beispielsweise mitgeteilt werden, dass sie nur Befehle wie die Wörter „links“ oder „rechts“, „vorwärts“ oder „rückwärts“ verwenden dürfen. Ziel ist es, dem Teammitglied mit verbundenen Augen zu helfen, sich im „Minenfeld“ zurechtzufinden.

Idee 4: „Zauberteppich“ (aus Higgins, 2018)

Stellen Sie eine kleine Plane oder einen kleinen Teppich bereit, der allen Workshop-Teilnehmern genügend Platz bietet, innerhalb seiner Grenzen zu stehen. Informieren Sie die Gruppe dann darüber, dass es ihre Aufgabe ist, gemeinsam den Teppich oder die Plane umzudrehen, ohne dass einer der Teilnehmer absteigt. Wenn (oder wenn) ein Teilnehmer das Team verlässt, nachdem alle Absätze oder Planen besprochen wurden, muss das Team von vorne beginnen.

2 Aktivitäten, die unterschiedliche Führungsstile zeigen

Es gibt drei verschiedene „Führungsstile“.

Diese sind: autokratisch (auch autoritär genannt), delegativ (auch „freie Herrschaft“ genannt) und demokratisch (auch partizipativ genannt) (Clark, 2015; Johnson-Gerard, 2017).

Ein autokratischer Führer trifft Entscheidungen, ohne vorher andere zu konsultieren, während ein delegierter Führer es dem Personal überlässt, die Entscheidungen zu treffen (Johnson-Gerard, 2017). Schließlich berät sich ein demokratischer Leiter mit dem Personal bei Entscheidungen am Arbeitsplatz (Johnson-Gerard, 2017).

Hier ist ein ausgezeichnetes Ressource zur Erkundung verschiedener Führungsstile.

Das Arbeitsbuch enthält auch einige hilfreiche Arbeitsblätter.

Die folgenden beiden Aktivitäten helfen den Teilnehmern, tiefer über Führungsstile nachzudenken. Die Gruppe sollte in Kleingruppen von 3 – 4 Teilnehmern aufgeteilt werden. Die Teilnehmer arbeiten bei der ersten Aktivität in Gruppen und arbeiten dann einzeln an der zweiten Aktivität.

Aktivität Eins (Clark, 2015)

Stellen Sie eine Liste mit etwa 10 bis 12 Szenarien bereit, die die drei verschiedenen Führungsstile veranschaulichen. Beispielsweise wurde gerade ein neuer Vorgesetzter mit der Leitung der Produktionslinie beauftragt. Er beginnt sofort damit, der Crew mitzuteilen, welche Änderung vorgenommen werden muss. Wenn einige Vorschläge gemacht werden, sagt er ihnen, dass er keine Zeit hat, darüber nachzudenken.

Die Gruppe arbeitet dann zusammen, um herauszufinden, welcher Führungsstil in jedem Szenario verwendet wird, und um darüber zu sprechen, ob er effektiv ist oder ob ein anderer Stil besser funktionieren könnte.

Ermutigen Sie die Teilnehmer, über sich selbst in einer ähnlichen Situation und ihre Reaktion auf den jeweiligen Führungsstil nachzudenken.

Aktivität Zwei (Clark, 2015)

Geben Sie den Teilnehmern die Aussage: „Betrachten Sie eine Zeit, in der Sie oder eine andere Führungskraft den autoritären (autokratischen), partizipativen (demokratischen) oder delegativen (freie Herrschaft) Führungsstil anwendeten.“

Bitten Sie die Teilnehmer, über die Aussage nachzudenken und einige Kommentare abzugeben, z. B.: War sie effektiv? Hätte ein anderer Führungsstil besser funktioniert? Welche Erfahrungen haben die Mitarbeiter gemacht? Haben sie aus dem Führungsstil gelernt? Was haben sie gelernt? Welcher Stil ist am einfachsten zu verwenden (und warum)? Alternativ können Sie den Stil benennen, den der Teilnehmer bevorzugt (und warum).

Zum Abschluss dieser beiden Aktivitäten kommen Sie als ganze Gruppe zusammen und besprechen, was Sie über die drei Führungsstile gelernt haben.

3 Situative Führungsaktivitäten und -szenarien

Situative Führung liegt vor, wenn eine Führungskraft flexibel vorgeht und je nach Situation unterschiedliche Führungsstrategien anwendet (Johnson-Gerard, 2017). Die folgenden drei Spiele von Johnson-Gerard (2017) bieten die Möglichkeit, situative Führung zu erkunden:

1. „Springendes Schiff“

Ziel dieses Spiels ist es, dass die Teilnehmer über unterschiedliche Führungsstile nachdenken und eine Liste tatsächlicher Arbeitsplatzszenarien erstellen, bei denen eine Führungskraft einen natürlichen Führungsstil aufgeben müsste, um einen effektiveren zu wählen (d. h. von Bord zu springen).

Jede Gruppe erhält drei große Zettel. Bitten Sie die Teams, jeweils einen Führungsstil zu beschreiben (z. B. autokratisch, delegativ, demokratisch). Geben Sie den Gruppen dann 45 Minuten Zeit, um sich reale Arbeitssituationen auszudenken, bei denen die Anwendung des jeweiligen Führungsstils katastrophal wäre.

Bitten Sie die Gruppen, die Blätter an die Wand zu hängen und sie im Team zu besprechen. Sehen Sie sich als ganze Gruppe die Poster an.

2. „Wen wirst du anrufen?“

Jeder Teilnehmer schreibt zunächst eine einteilige Beschreibung einer Arbeitssituation, die nicht gut läuft. Sammeln Sie diese und nummerieren Sie sie oben auf jeder Seite in fortlaufender Reihenfolge. Anschließend teilen Sie die Teilnehmer in zwei Teams auf.

Geben Sie jedem Team die Hälfte der Absätze. Bitten Sie die Teams dann, den Führungsstil zu wählen, der zur Lösung des Problems am wenigsten und am effektivsten wäre. Lassen Sie die Teams ihre Antworten auf einem Blatt Papier notieren. Achten Sie dabei darauf, die Absatznummer oben auf jeder Seite sowie ihre Auswahlmöglichkeiten zu kennzeichnen.

Bitten Sie die Teams dann, Absätze auszutauschen und die Aktivität zu wiederholen.

Wenn die Teams alle Absätze besprochen haben, besprechen Sie die Szenarien und überprüfen Sie die Entscheidungen in der Gruppe. Wenn die Entscheidungen des Teams unterschiedlich sind, besprechen Sie dies in der Gruppe.

3. „Enten in einer Reihe“

Diese besondere Aktivität ermöglicht es den Teilnehmern, einen drei- bis fünfstufigen Entscheidungsprozess zu entwickeln, den sie in herausfordernden Führungssituationen anwenden können.

Bitten Sie die Teilnehmer, Paare zu bilden. Bitten Sie sie dann, die Schritte zu nennen, die eine effektive Führungskraft durchläuft, um herauszufinden, wie sie mit einer schwierigen Situation umgehen kann. Bitten Sie jedes Paar nach etwa 30 Minuten, die Schritte, die sie sich für die Gruppe ausgedacht haben, noch einmal durchzugehen und sie auf ein großes Blatt Papier zu schreiben.

Bitten Sie jedes Paar, seinen Prozess zu überprüfen, und führen Sie, nachdem alle Paare dies getan haben, eine Gruppendiskussion durch, die es ermöglicht, einen Konsens über die drei bis fünf effektivsten Schritte zu erzielen, die in einer schwierigen Führungssituation zu unternehmen sind.

8 Spiele und Aktivitäten für Kinder zum Erlernen von Führungsqualitäten

Bei Führungsspielen für Kinder ist die Art der Aktivitäten nicht so wichtig wie die Entdeckung der Führungsaktivitäten, die den Kindern Spaß machen und von denen sie profitieren (Pennsylvania State University, 2012).

Edsys (2016) bietet acht empfohlene Aktivitäten für Kinder zum Erlernen von Führungskompetenzen:

1. „Erschaffe ein neues Ich“

Stellen Sie den Kindern Materialien wie Textmarker, Buntstifte, Poster/Baupapier, Zeitschriften und Scheren zur Verfügung. Bitten Sie sie dann, sich selbst zu zeichnen und dabei Dinge zu verwenden, die deutlich zeigen, dass das Bild ihnen gehört – etwa Ausschnitte ihrer Lieblingsbeschäftigungen, Lebensmittel, die sie mögen, Haustiere und alles, was sie sonst noch einzigartig macht.

Sobald die Kinder ihre Poster fertiggestellt haben, können sie ihre fertige Arbeit den anderen Kindern zeigen und so den Kindern helfen, ihr Selbstvertrauen beim Führen zu stärken.

2. „Gleich oder anders“

Die Kinder sitzen im Kreis. Bitten Sie das erste Kind, auf ein anderes Kind im Kreis zu zeigen, das ihm in Aussehen, Frisur oder Kleidungsfarbe ähnlich ist. Wenn sich das Kind dann für jemanden entschieden hat, bitten Sie es, andere Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu notieren, die es mit dem Kind hat, das es ausgewählt hat.

3. „Beweg das Ei“

Bitten Sie die Kinder, Vierer- oder Fünfergruppen zu bilden. Lassen Sie die Kinder dann einen Leiter für ihr Team auswählen. Jeder Teilnehmer erhält einen Löffel und ein Ei. Der Anführer hat die Aufgabe, einen effektiven Weg zu finden, um die Eier von einem Punkt zum anderen zu bewegen. Eine Möglichkeit könnte beispielsweise darin bestehen, dass die Kinder eine Reihe bilden und jedes Ei weiterreichen.

Ein anderer Anführer könnte vorschlagen, die Löffel ganz zu vergessen und seiner Gruppe lediglich zu sagen, sie solle davonlaufen. Sieger des Spiels ist die Gruppe, die ihr Ei auf die kreativste Art und Weise sicher ins Ziel bringt.

4. „Führe die mit verbundenen Augen“

Für dieses Spiel ist ein großer Innen- oder Außenbereich erforderlich. Teilen Sie die Kinder in zwei Gruppen auf und geben Sie ihnen genügend Augenbinden, damit alle außer einem Mitglied sie tragen können. Die Teams werden auf gegenüberliegenden Seiten des Feldes aufgestellt. Das Kind, dem die Augen nicht verbunden sind, muss sein Team mit klaren Befehlen auf die andere Seite des vorgesehenen Raums führen.

Stellen Sie sicher, dass jedes Teammitglied die Möglichkeit hat, sein Team zu leiten. Sieger ist das Team, dessen Mitglieder die Ziellinie erfolgreich überqueren.

5. „Wohltätigkeitsunterstützung“

Helfen Sie Kindern, eine Wohltätigkeitsorganisation zu unterstützen, indem Sie eine Spendenaktion organisieren. Jedes Kind kann eine andere Aufgabe haben. Beispielsweise kann ein Kind die Wohltätigkeitsorganisation auswählen, ein anderes einen geeigneten Ort für die Spendenaktion finden und ein anderes Kind kann Spenden sammeln.

6. „Planungsstrategien“

Teach children to divide a large task into smaller steps. Set the children a large task, such as holding a class function. Show the children a plan that enables them to achieve the task step by step. This activity can involve a number of children sharing tasks. Suggest to the children how they may be able to improve.

7. „Freiwilligenrollen“

Freiwilligenarbeit plays a role in leadership. Discuss with children how they would like to help someone in need. Older children may be interested in taking a role in an organization in their community. The children should be helped to select a volunteer opportunity that gives them a chance to practice leadership and work with other children.

8. „Ein schnelles Quiz“

Bitten Sie die Schüler bei dieser Aufgabe, darauf vorbereitet zu sein, ein Erlebnis zu bewerten, wenn es vorbei ist. Stellen Sie dem Kind dann nach dem Erlebnis Fragen. Fragen Sie zum Beispiel: Erinnern Sie sich an den Namen des Hundes, den wir gesehen haben?, Was war das?, Haben Sie den Hund angefasst?, Wie heißt der Besitzer? und so weiter.

Das ist ausgezeichnet Einführung zu Führung für Kinder der Klassen 4 – 6 (Kinder im Alter von ca. 9 – 12 Jahren).

6 Aktivitäten zur Führungskräfteentwicklung für Teenager und Jugendliche (PDF)

Die folgenden Ressourcen eignen sich, um Teenagern und Jugendlichen bei der Entwicklung von Führungsqualitäten zu helfen:

1. Führungskräfte sind, können und denken

Das sieht aus darüber, was eine Führungskraft ist und welche Rolle sie spielen kann und sollte.

2. Wen bewundern Sie und warum?

Dieses Arbeitsblatt untersucht Führungsvorbilder und die Qualitäten, die wir in ihnen sehen und die wir in uns selbst entwickeln möchten.

3. 4 Wege, wie Führungskräfte an Aufgaben herangehen: Motivation von Führungskräften

Dieses Handout konzentriert sich auf die Führungshaltung.

4. Lektion Planet

Links bis zu 45 geprüfte Ressourcen für die Führung von Teenagern, auf die Sie kostenlos zugreifen können, indem Sie Ihre Daten registrieren.

5. Die Lernpartnerschaft für Frauen

Diese Partnerschaft hat ein umfassendes Handbuch zur Förderung von Führungsqualitäten für Jugendliche im Alter von 13 bis 17 Jahren erstellt. Das Handbuch beschreibt eine Reihe von Sitzungen, die Aktivitäten zur Führungskräfteentwicklung leiten.

6. Aktivität „I Care Values“.

Das ist unterhaltsam, fesselnd und introspektiv Aktivität . Es ist für Schüler ab 13 Jahren geeignet und kann daher auch von älteren Schülern oder Erwachsenen genutzt werden.

3 Unterrichtsführungsaktivitäten für Schüler der Grund- und Mittelschule

Die Einführung von Führungsaktivitäten im Klassenzimmer bietet allen Kindern eine hervorragende Möglichkeit, ihre Führungskompetenzen zu entwickeln.

Beispiele für solche Aktivitäten sind:

1. „Einfach zuhören“ (Edsys, 2016)

Vereinbaren Sie, dass Sie und die Studierenden einen ganzen Tag lang nicht über sich selbst sprechen. Bitten Sie sie vielmehr, anderen zuzuhören, und wenn sie mit einer anderen Person sprechen, sollte es sich um die Person handeln, mit der sie sprechen. Dieses Spiel hilft Kindern zu lernen, wie wichtig es ist, sich auf andere Menschen und nicht auf sich selbst zu konzentrieren, was die Grundlage für „beziehungsorientierte Führung“ bildet.

2. Silence Classroom Leadership Game (Stapleton, 2018).

Zu Beginn der Aktivität teilt der Lehrer die Schüler in zwei Teams auf, und die Teams bewegen sich auf beide Seiten des Klassenzimmers. Die Schreibtische können zur Seite geschoben werden, um mehr Platz zu schaffen. Der Lehrer weist die Schüler beispielsweise an, „sich nach dem Anfangsbuchstaben Ihres Nachnamens aufzustellen“ oder „sich nach dem Monat, in dem Sie Geburtstag haben, nach Alter zu ordnen“. Die Schüler befolgen dann die Anweisungen, ohne ein Wort miteinander zu sprechen.

Den Schülern ist es gestattet, Handzeichen zu verwenden oder sogar Anweisungen auf Papier zu schreiben. Die Anweisung des Lehrers an die Schüler lautet, dass sie nicht sprechen dürfen. Das Gewinnerteam ist dasjenige, das die Aufgabe erfolgreich abschließt.

3. „Das Pokalspiel“ (Tony, 2018)

Teilen Sie die Schüler in Paare auf und wählen Sie einen Schüler als Leiter aus. Jedes Team sollte sich im Stehen gegenüberstehen, mit einem Plastikbecher in der Mitte. Der Leiter ruft einfache Anweisungen, wie „Berühre dein Knie“, „schließe ein Auge“ und so weiter.

Wenn der Leiter den Becher ruft, sollten die Schüler versuchen, als Erster den Becher zu ergreifen. Der Spieler, der sich den Pokal erfolgreich schnappt, sollte sich mit einem anderen Spieler zusammentun, der ebenfalls den Pokal gewonnen hat. Wer keinen Becher hat, setzt sich hin und schaut zu.

Sobald sich die neuen Zweierteams gebildet haben, wird der Pokal zwischen die Spieler gestellt und das Spiel beginnt von vorne. Dieser Prozess wird fortgesetzt, bis nur noch eine Person übrig ist – und der resultierende Gewinner zum neuen Anführer wird … und das Spiel kann von vorne beginnen.

6 Führungsaktivitäten und Spiele für Oberstufenschüler

Auf dem Gymnasium sind die Schüler anspruchsvoller. Hier sind einige interessante Aktivitäten für Oberstufenschüler, um Führungsqualitäten zu entwickeln.

1. Brainstorming für Veränderungen (Stapleton, 2018)

Der Lehrer teilt die Schüler in Gruppen von 4 oder 5 Personen ein. Ziel ist es, dass die Schüler mögliche Lösungen für soziale, politische oder wirtschaftliche Probleme finden. Gemeinsam erarbeiten die Studierenden kleine und große Lösungen für ein bestimmtes Problemthema.

Once the groups have finalized their list of detailed solutions, the teacher facilitates a discussion with the whole class, and together they examine which of the identified solutions could be a viable option and why.

2. Führungsmerkmale (Stapleton, 2018)

Der Lehrer teilt die Schüler in Zweier- oder Dreiergruppen ein. Anschließend erzählt jedes Gruppenmitglied eine Geschichte über jemanden, den es für einen einflussreichen Anführer hält. Nachdem jede Geschichte erzählt wurde, besprechen die Schüler die Eigenschaften, die ihrer Meinung nach die Person in der Geschichte zu einer effektiven Führungskraft gemacht haben.

Sobald jeder Schüler eine Geschichte erzählt hat, erstellen die Schüler eine Liste aller Merkmale einer einflussreichen Führungskraft, die sie identifiziert haben. Hängen Sie diese Merkmale an die Wände im Klassenzimmer.

3. Anführerspiel mit verbundenen Augen (Stapleton, 2018)

Der Lehrer ordnet die Schüler in einer einzigen Reihe an und legt einen Start- und Endpunkt fest. Dann legt der Lehrer jedem Schüler eine Augenbinde an, außer dem Schüler, der an der Spitze der Reihe steht.

Der Lehrer fordert jeden Schüler auf, seine linke Hand auf die linke Schulter der Person vor ihm zu legen. Als nächstes sagt der Lehrer „Los“. Das Ziel besteht darin, dass der Anführer (dem keine Augen verbunden sind) zum Zielpunkt geht und dabei Anweisungen an die dahinter stehenden Schüler gibt, denen die Augen verbunden sind.

Bei einem besonders herausfordernden Spiel legt der Lehrer Hindernisse in den Weg – der Anführer muss den Schülern zeigen, wie sie den Hindernissen ausweichen und die Ziellinie erfolgreich erreichen können. Wenn dieses Ziel erreicht ist, übernimmt ein anderer Schüler die Leitung.

4. Eimer und Bälle (Cohen, 2017)

Bei diesem Spiel geht es darum, alle Bälle von einer Box in eine andere zu bewegen. Der Haken ist, dass Teammitglieder weder ihre Hände noch ihre Arme benutzen dürfen. In gleich großen Teams wählen die Spieler einen „Handler“ pro Team. Dies ist die einzige Person, die die Bälle mit den Händen berühren kann.

Der Hundeführer muss während des gesamten Spiels hinter der Startlinie bleiben. Die Teammitglieder versuchen, an der Ziellinie Bälle aus ihrem Eimer zu holen und sie zum Spieler des Teams zu bringen, ohne dass der Ball ihre Hände oder Arme berührt.

Der Hundeführer legt die Bälle in den leeren Eimer an der Startlinie. Berührt ein Teammitglied den Ball, wird es disqualifiziert und kann nicht mehr teilnehmen.
Geben Sie den Teams ein Zeitlimit von 5 Minuten. Alle Teams spielen gleichzeitig und das Team, das am Ende des Spiels die meisten Bälle im Eimer des Spielers hat, gewinnt.

5. Team-Puzzle (Cohen, 2017)

Zwei Teams müssen innerhalb eines Zeitlimits von 20 bis 30 Minuten ein Puzzle lösen. Geben Sie jedem Team eine Schachtel mit einem Rätsel. Zunächst wird A-Körper davon ausgehen, dass es ihre Aufgabe ist, das Rätsel zu lösen. Während sie daran arbeiten, werden die Teams jedoch feststellen, dass dem Puzzle einige Teile fehlen und dass einige zusätzliche Teile nicht zu ihrem Puzzle passen.

Die Teams haben dann die Aufgabe, miteinander zu kommunizieren, und ihnen wird schließlich klar, dass sie zusammenarbeiten müssen, um das Rätsel zu lösen. Den Teams ist es nur erlaubt, Puzzleteile einzeln auszutauschen.

6. „Sneak-a-Peak“ (Cohen, 2017)

Teilen Sie die Teilnehmer in zwei Teams auf. Baue eine Struktur aus Lego. Machen Sie es kompliziert, aber reproduzierbar. Stellen Sie sicher, dass genügend Lego übrig ist, um zwei ähnliche Kopien der Struktur zu bauen.

Stellen Sie sicher, dass diese Struktur nicht sichtbar ist.

Ein Spieler jeder Mannschaft darf die Struktur 10 Sekunden lang sehen. Anschließend kehren die Spieler zu ihren jeweiligen Teams zurück und haben 25 Sekunden Zeit, um ihrem Team Anweisungen zum Aufbau der Struktur zu geben. Anschließend haben die Teams 1 Minute Zeit, die Struktur aufzubauen.

Wenn diese Minute abgelaufen ist, wirft ein anderes Teammitglied 10 Sekunden lang einen Blick auf die Struktur und hat weitere 25 Sekunden Zeit, um seinem Team seine Anweisungen zu übermitteln.

Dieser Prozess wird fortgesetzt, bis alle Teammitglieder die Möglichkeit hatten, die Struktur zu untersuchen und Anweisungen zu geben. Das Team, das die Struktur erfolgreich gebaut hat, ist der Gewinner.

3 Aktivitäten und Übungen für Studenten (PDF)

1. Das Aktivitätsbuch zum Führungstraining von Lois. B. Hart und Charlotte S. Waisman (2005) enthalten 50 Handouts für Führungsaktivitäten, die für Studenten geeignet wären. Finden Sie es auf Amazonas .
2. Diese Ressource bietet hilfreiche Führungstipps, die für Studenten geeignet sind. Beispiele für Hinweisblätter sind zehn Schlüssel für effektives Zuhören und grundlegende Konfrontationsrichtlinien.
3. Ein weiterer Wert Ressource die zur Entwicklung von Teambuilding – einem Aspekt der Führung – genutzt werden können.

7 Führungsspiele und Aktivitäten für Erwachsene

Für Erwachsene eignen sich vielfältige Führungsaktivitäten:

1. Die Marshmallow-Challenge

In diese Aktivität , verwenden Teams Spaghettistangen, Klebeband und Schnüre, um die höchste freistehende Struktur zu errichten. Sie erhalten einen Marshmallow, der oben auf der Struktur platziert werden muss. Entwickelt von Tom Wujec.

2. „Steh auf“ (Landau, 2018)

Dieses Spiel ist praktisch, da es keine Materialien erfordert. Es sind zwei Personen beteiligt. Sie sitzen einander gegenüber auf dem Boden. Sie halten sich an den Händen und legen ihre Fußsohlen aneinander. Dann besteht die Aufgabe darin, dass beide Personen gleichzeitig aufstehen. Dieses Spiel baut Vertrauen und Teamarbeit auf und entwickelt außerdem Fähigkeiten zur Problemlösung und Zusammenarbeit.

3. Zoom (Stepshift, 2016)

Den Teilnehmern wird eine Reihe zufällig bereitgestellter, aufeinanderfolgender Bilder ausgehändigt. Bei der Aufgabe müssen die Teilnehmer die Bilder in die richtige Reihenfolge bringen, um die Geschichte nachzubilden, ohne zu wissen, welche Bilder die anderen Teilnehmer haben. Diese Aktivität kann eine wirksame Möglichkeit sein, Kommunikation, Geduld und Toleranz zu verbessern.

4. „Du bist ein Dichter“ (Landau, 2018)

Um die Kreativität zu nutzen und über Führungskonzepte nachzudenken, besteht eine Aktivität für Erwachsene darin, ein Gedicht zu schreiben. Diese Aktivität kann einzeln oder in kleinen Gruppen durchgeführt werden. Ziel ist es, Führung auf kreative Weise zu betrachten, um neue Perspektiven zu finden.

5. „Leadership Pizza“ (Cserti, 2018)

Diese Aktivität kann Erwachsenen dabei helfen, Führungsqualitäten zu entwickeln. Dies geschieht durch die Bereitstellung von a Selbstbewertungstool . Menschen beginnen damit, die Fähigkeiten, Einstellungen und Eigenschaften zu identifizieren, die sie für eine erfolgreiche Führung als wichtig erachten. Anschließend bewertet der Einzelne seine eigene Entwicklung in den definierten Bereichen. Der Rahmen kann auch ein hilfreiches Werkzeug sein, um Erwachsenen dabei zu helfen, ihre Führungsentwicklungsziele in einer Coaching-Sitzung zu identifizieren.

6. Führungsratschläge von Ihrem Vorbild (Cserti, 2018)

Jeder Teilnehmer überlegt sich ein Vorbild, das er bewundert. Dann denken sie an einen jungen Menschen, den sie kennen. Wenn der junge Mensch das Vorbild um Führungsratschläge bitten würde, welchen Rat würde das Vorbild ihm geben?

In groups, discuss and share the sort of advice identified and talk about contradicting points and how they can be reconciled. This sharing discussion may be a practical Einführung to the idea of situational leadership.

7. „Crocodile River“ (Cserti, 2018)

Diese Outdoor-Aktivität fordert eine Gruppe heraus, das Verhalten der Gruppenmitglieder physisch zu unterstützen und sich von einem Ende eines bestimmten Raums zum anderen zu bewegen.

Die Teilnehmer werden aufgefordert, so zu tun, als müsste das gesamte Team einen breiten Fluss überqueren, in dem es gefährliche Krokodile gibt. Zaubersteine ​​(die durch Holzbretter dargestellt werden) dienen als einzige Stütze für die Überquerung des Flusses (der über „Ufer“ verfügt, die durch zwei Seile markiert sind).

Diese „Steine“ schwimmen nur bei ständigem Körperkontakt auf dem Wasser. Diese „Steine“ (also die Holzbretter) werden neben dem „Flussufer“ platziert – es sollte ein Brett weniger sein als die Gesamtzahl der Teilnehmer. Wenn im Rahmen des Spiels die Hand oder der Fuß eines Teilnehmers das „Wasser“ berührt, wird es abgebissen (wenn dies während der Herausforderung geschieht, muss der Teilnehmer die Hand hinter dem Rücken halten).

Der Moderator gibt dann vor, das „Krokodil“ zu sein und behält die Gruppe genau im Auge, während sie versucht, den Fluss zu überqueren. Wenn einer der Steine ​​(die Planken) keinen Körperkontakt hat, wird er entfernt. Wenn Teilnehmer versehentlich mit Händen oder Füßen den Boden berühren, teilen Sie ihnen mit, dass das Glied abgebissen wurde und der Spieler ohne Benutzung weitermachen muss.

Diese Aktivität wird fortgesetzt, bis es der Gruppe gelingt, alle Gruppenmitglieder auf die andere Seite des „Flusses“ zu bringen. Wenn jemand hineinfällt, gilt die Gruppe als gescheitert und sie muss den Versuch, den Fluss zu überqueren, erneut beginnen.

5 Führungsgruppen- und Teamaktivitäten

1. „Feedback: Starten, Stoppen, Weitermachen“ (Cserti, 2018)

Diese Aktivität konzentriert sich auf eines der wichtigsten Elemente der Führung: regelmäßiges, konstruktives Feedback.

Offenheit schafft Vertrauen, das dann weitere Offenheit fördert. Diese Aktivität soll von einer Gruppe genutzt werden, die ausreichend Zeit miteinander verbracht hat, um eine Reihe gemeinsamer Erfahrungen zu sammeln, aus denen sie bei der Abgabe von Feedback schöpfen können.

Jeder Teilnehmer nimmt ein Post-it und schreibt darauf den Namen der Person, die er anspricht. Dann schreiben sie auf das Post-it:

Zu…. Ich möchte, dass Sie anfangen, Folgendes zu tun: Etwas, von dem ich möchte, dass Sie AUFHÖREN, ist…. Ich möchte, dass Sie WEITER tun: …Unterschrieben: ___________

In groups of around 4 to 6 people, participants complete these sentences on one post-it for the other participants in their group.

Wenn ihnen für eine der Eingabeaufforderungen (z. B. Starten, Stoppen, Fortfahren) kein relevantes Feedback einfällt, müssen sie es nicht einbeziehen. Sobald die Gruppe mit dem Schreiben fertig ist, geben sie das Feedback nacheinander mündlich ab und geben anschließend das Post-it an die entsprechende Person weiter.

2. Runde Tische (Stepshift, 2016)

Vier Tische sind mit unterschiedlichen Aufgaben aufgebaut. Jede Aufgabe hat separate Schritte, für deren Ausführung die Teilnehmer verantwortlich sein können. Die Gruppe wählt ein Teammitglied aus, das nur kommunizieren und Aufgaben delegieren, sich aber nicht an der Aufgabe beteiligen darf. Jeder Tisch ist mit einer Zeitmessung versehen, um aufzuzeichnen, wie lange es dauert, bis die Aufgabe erledigt ist. Round Tables verbessern die Führungs- und Delegationsfähigkeiten.

3. „Pass the Hoop“ (Landau, 2018)

Bei diesem Spiel müssen die Teilnehmer im Kreis stehen und sich an den Händen halten. Eine Person in der Gruppe trägt einen Hula-Hoop-Reifen um den Arm. Ziel des Spiels ist es, den Hula-Hoop-Reifen ganz im Kreis herumzuführen.

Dieses Spiel fördert nicht nur Teamarbeit und Problemlösung, sondern entwickelt auch Kommunikationsfähigkeiten. Die Fähigkeit, effektiv zu kommunizieren, ist eine entscheidende Fähigkeit für jede erfolgreiche Führungskraft.

4. „Improvisationsnacht“ (Landau, 2018)

Eine der Hauptaufgaben des Teamleiters besteht darin, den Teamzusammenhalt zu fördern. Eine Möglichkeit, die Bindung zu erleichtern, ist Improvisation. „Improv“ entwickelt Kommunikationsfähigkeiten und hilft Teams, zuzuhören und aufmerksam zu sein. Es stärkt auch Selbstbewusstsein, Selbstvertrauen und Kreativität.

Teilen Sie die Gruppe in „Publikum“ und „Darsteller“ auf. Dann rufen die Zuschauer abwechselnd den angegebenen Ort, Beruf und Szenario auf (z. B. Kaffeehaus, Polizist und Kauf eines Donuts). Ausgewählte Vorschläge machen Spaß und sollen die Kreativität fördern.

5. „Shape-Shifting“ (Landau, 2018)

Für dieses Spiel ist ein Seil erforderlich, das an beiden Enden zu einer Schlaufe zusammengebunden wird. Die Schlaufe muss groß genug sein, damit sich alle Gruppenmitglieder mit beiden Händen festhalten können, während sie im Kreis stehen. Die Gruppe wird angewiesen, eine ausgewählte Form (z. B. Kreis, Quadrat, Dreieck) zu erstellen. Die Gruppe versucht, die Form auf dem Boden zu erzeugen.

Bitten Sie die Gruppe nach und nach, komplexere Formen zu erstellen – z. B. einen Hund oder einen Baum. Um eine weitere Schwierigkeitsstufe hinzuzufügen, weisen Sie das Team an, ohne zu sprechen zu kommunizieren – d. h. sich auf Handgesten zu verlassen. Lassen Sie die Gruppe anschließend über ihre Erfahrungen nachdenken und die Bedeutung der Kommunikation diskutieren.

8 Führungstrainingsaktivitäten für Mitarbeiter

Führung ist ein integraler Bestandteil jedes Arbeitsplatzes. Hier sind einige Aktivitäten zur Förderung der Führung von Mitarbeitern:

1. Ihr Lieblingsmanager (Cserti, 2018)

Zu Beginn dieser Aktivität schlüpfen die Mitarbeiter einzeln in die Rolle von drei verschiedenen Personen und überlegen sich aus der Perspektive der ausgewählten Person die besonderen Verhaltensweisen, die die beliebtesten und die am wenigsten bevorzugten Manager jeder Person zeigen. Nachdem die Mitarbeiter die Möglichkeit hatten, zu reflektieren, vergleichen die Teilnehmer ihre Verhaltensliste – zu zweit und anschließend in Gruppen.

Anschließend erstellen die Teams eine Liste mit „Dos and Don’ts“, um eine bessere Wahrnehmung der Mitarbeiter über den Stil der Führungskraft zu entwickeln.

2. Entdecken Sie Ihre Werte (Cserti, 2018)

Die Werte einer Führungskraft spiegeln sich in ihrer Organisation wider. Bei dieser Aktivität schreibt jeder Teilnehmer zehn Dinge, die er in seinem Leben am meisten schätzt, jeweils auf ein Post-it. Bitten Sie dann die Mitarbeiter, die Post-its so zu verteilen, dass sie alle gut sichtbar sind. Erklären Sie ihnen dann, dass sie 30 Sekunden Zeit haben, um die drei Post-its auszuwählen, die für sie am wenigsten wichtig sind.

Es ist wichtig, die Zeit genau einzuhalten, damit sich die Teilnehmer auf ihr Bauchgefühl verlassen können.

Wiederholen Sie den Vorgang. Geben Sie den Teilnehmern dieses Mal 20 Sekunden Zeit, um zwei weitere Werte zu verwerfen. Geben Sie den Teilnehmern schließlich weitere 20 Sekunden Zeit, um noch zwei weitere wegzuwerfen. Die Teilnehmer sollten drei Post-its vor sich haben, auf denen ihre drei wichtigsten Werte aufgeführt sind.

Lassen Sie die Teilnehmer im Anschluss an die Aktivität etwa 15 Minuten lang einzeln über das Gefundene nachdenken und anschließend Reflexionsfragen zu zweit oder in Dreiergruppen besprechen.

Da diese Aktivität schnell erledigt ist, werden die Teilnehmer ermutigt, ihrer eigenen Intuition zu folgen – anstatt zu viel nachzudenken und herauszufinden, was sie für die „richtigen“ Werte halten.

3. „Führungswappen“ (Cserti, 2018; Landau, 2018).

Jede Führungskraft hat ihre eigenen Werte und die Dinge, die sie für wertvoll und wichtig hält. Diese Werte leiten das Verhalten der Führungskraft und bilden die einzigartige Führungsphilosophie einer Person.

Bei dieser Aktivität zeichnen die Teilnehmer ihr eigenes „Führungswappen“, das ihre Führungsphilosophie verkörpert.

Individuals have 10 – 15 minutes to draw their coat of arms. They can divide the coat of arms (or ‘crest’) into four sections. To fill each section, consider the categories of leadership Fähigkeiten, values that help influence others, recent achievements/accomplishments and what you like most about your current work.

Sie sollten ermutigt werden, sich nicht zu sehr darum zu kümmern, wie ansprechend ihr Bild ist, sondern vielmehr, dass es das zum Ausdruck bringt, was sie persönlich für wichtige Aspekte einer Führungskraft halten.

Sobald die Zeichnungen fertig sind, können die Teilnehmer ihre Zeichnungen den anderen in der Gruppe zeigen und ihr einzigartiges Wappen erklären. Es ist auch hilfreich, über die Aktivität nachzudenken – überlegen Sie, welcher Abschnitt am einfachsten zu erledigen war und ob Ihr Wappen die Werte Ihres Unternehmens widerspiegelt.

4. Kommunikation: Coach the Builder (Goyette, 2016)

Teilen Sie die Mitarbeiter in Gruppen von vier bis sieben Personen ein. Jede Gruppe sollte zwei Satz Blöcke (z. B. Lego) erhalten. Jeder Satz sollte mindestens 10 Blöcke enthalten.

Zuvor sollten Sie aus einem der Blocksätze ein Musterobjekt (z. B. ein Haus) konstruieren. Wählen Sie in jeder Gruppe einen Leiter, einen Delegierenden, einen Erbauer und einen Notizenschreiber aus. Der Protokollant beobachtet und zeichnet das Verhalten der Gruppe während der Aufgabe auf. Sie nehmen zur Kenntnis, was scheinbar gut gemacht wurde und wie sich die Mitarbeiter verbessern könnten.

Der Anführer erhält das von Ihnen gebaute Objekt – er ist jedoch das einzige Gruppenmitglied, das das Objekt sieht. Stellen Sie einen Timer auf zehn Minuten. Zunächst beschreibt der Leiter dem Delegierenden, wie der Bauunternehmer eine Nachbildung des Artikels erstellen soll. Allerdings sieht der Delegierende das Objekt nicht und in dieser Phase der Aktivität sollte der Bauunternehmer die Anweisungen nicht hören.

Der Delegierende kann während der 10 Minuten so oft wie nötig mit dem Leiter sprechen. Der Erbauer versucht, denselben Gegenstand zu bauen, den der Leiter sehen kann. Sie verlassen sich jedoch nur auf die Weisungen des Delegierten. Zu diesem Zeitpunkt sollte der Delegierende das Objekt, das der Builder erstellt, nicht sehen.

Wenn die Zeit abgelaufen ist, zeigen Sie allen Teilnehmern beide Objekte und sehen Sie, wie gut sie übereinstimmen. Zum Abschluss der Aktivität können die Mitarbeiter abschließend besprechen, was an dem Prozess entweder frustrierend oder einfach war und wie sie die Dinge anders angehen können, um bessere Ergebnisse zu erzielen.

5. Rechenschaftspflicht (Goyette, 2016)

Beginnen Sie ein Meeting, indem Sie der Gruppe sagen: „Die Sitzordnung ist für das heutige Meeting völlig falsch.“ Sie haben 60 Sekunden Zeit, um es zu verbessern. Wenn die Mitarbeiter weitere Fragen stellen, wiederholen Sie die Anweisungen nur. Während einige Mitarbeiter möglicherweise weiterhin Fragen stellen, beginnen andere möglicherweise sofort damit, die Möbel zu verschieben. Beobachten Sie das Team und seine Aktivitäten, ohne weitere Informationen, Feedback oder Anweisungen zu geben.

Teilen Sie den Mitarbeitern nach einer Minute mit, dass sie aufhören sollen. Fragen Sie sie dann, ob und wie das Ziel erreicht wurde. Besprechen Sie mit den Mitarbeitern, wie und warum mangelnde Klarheit die Erledigung einer Aufgabe erschwert.

Besprechen Sie dann, wer um Klarstellung gebeten hat und wie sie sich gefühlt haben, als der Leiter sich weigerte, weitere Einzelheiten zu nennen. Nutzen Sie diese Gelegenheit, um den Mitarbeitern deutlich zu machen, dass das gesamte Team Gefahr läuft, Fehler zu machen oder eine Aufgabe gar nicht zu erledigen, wenn sie es versäumen, Fragen zu stellen, und wenn die Person, die für ein Projekt verantwortlich ist, nicht die nötige Aufklärung liefert.

Fragen Sie abschließend, wie sich der Zeitdruck auf das Verhalten ausgewirkt hat. Besprechen Sie, wie Mitarbeiter möglicherweise eher auf Druck oder Stress reagieren, indem sie Maßnahmen ergreifen, ohne zuvor einen Plan zu bestätigen, und welche erheblichen Probleme dieser Ansatz mit sich bringen kann.

6. Das Was-wäre-wenn-Spiel (Deputy, 2018)

Präsentieren Sie den Mitarbeitern verschiedene hypothetische Problemszenarien. Entweder einzeln oder durch Bereitstellung eines Dokuments, das schriftliche Antworten erfordert, stellen Sie Situationen dar, in denen Sie beispielsweise die Regeln nicht befolgt haben und anschließend einen wichtigen Kunden verloren haben. Sie haben dem Unternehmen viel Geld verloren. Wie rechtfertigen Sie das? Was ist Ihre Lösung?

Die Fragen müssen nur grob gefasst sein und den Mitarbeitern sollte nur kurze Zeit zum Nachdenken über ihre Antworten gegeben werden. Wenn es sich um eine besonders anspruchsvolle Frage handelt, geben Sie eine Frist von fünf Minuten ein.

7. „Silver Lining“ (Cohen, 2017)

Mitarbeiter bilden Teams aus mindestens zwei Personen, die eine gemeinsame Arbeitserfahrung haben – z. B. gemeinsam an einem Projekt arbeiten. Eine Person berichtet von einer Erfahrung aus der Zusammenarbeit, die für sie negativ war.

Dann denkt die zweite Person über dieselbe Erfahrung nach, denkt jedoch stattdessen über die positiven Aspekte der Erfahrung nach (d. h. das „ Silberstreifen ’). Dann teilt dieselbe Person ihre eigenen negativen Erfahrungen mit, und dieses Mal liegt es an der anderen Person, sich auf die positiven Aspekte davon zu konzentrieren.

Wenn Menschen über eine Erfahrung nachdenken, tun sie dies oft aus einer bestimmten Perspektive. Indem die positiven Aspekte einer „negativen“ Erfahrung betrachtet werden, hilft dies dem Einzelnen, seine Perspektive zu ändern. Darüber hinaus entwickeln die Mitarbeiter durch den Erfahrungsaustausch tiefere Beziehungen und die Teambindung wird gefördert.

8. Meine Lieblingsmarke (Schulungskursmaterial, ohne Datum).

Bitten Sie die Mitarbeiter, drei oder vier gedruckte Logos/Marken mitzubringen, die sie regelmäßig verwenden oder die sie am meisten bewundern. Bilden Sie dann Gruppen von 3 – 4 Personen. Die Teams haben zehn Minuten Zeit, um ihre ausgewählten Logos auszutauschen und zu diskutieren.

Ihre Aufgabe besteht darin, sich auf die beiden besten Logos oder Marken des Teams zu einigen, welche Wahl ihr Team hat. Das Team wählt außerdem einen Teamsprecher aus, der der größeren Gruppe darüber berichtet, warum das Team die spezifischen Marken/Logos ausgewählt hat.

Die Teilnehmer werden ermutigt, persönliche Erfahrungen oder Geschichten zu teilen, die sie mit der von ihnen gewählten Marke gemacht haben. Nach Ablauf der zehn Minuten präsentiert jeder Sprecher die Logos, mit denen das Team begonnen hat, sowie die beiden am besten ausgewählten Logos/Marken. Es ist ihre Aufgabe, der Gruppe zu erklären, warum das Team für ihre Top-Marke/ihr Top-Logo gestimmt hat.

5 Übungen zum Führungsaufbau für Manager

1. Manager oder Anführer? (Trainingskursmaterial, ohne Datum)

Auch wenn in der Unternehmenswelt die Begriffe „Manager“ oder „Führungskraft“ synonym verwendet werden, handelt es sich hierbei um sehr unterschiedliche Rollen.

Kleine Gruppen von Managern arbeiten zusammen, um zwei Tabellen zu erstellen, eine mit dem Titel „Leiter“ und eine mit dem Titel „Manager“. In jede Tabelle schreibt die Gruppe Aussagen, die entweder das Managementverhalten oder das Führungsverhalten beschreiben.

Beispielsweise kann die Tabelle „Manager“ Anweisungen enthalten, wie z. B. zu erledigende Arbeiten zu planen oder Aufgaben zu delegieren. Andererseits könnten Aussagen in der „Führungs“-Tabelle die Mitarbeiter motivieren und eine Kultur schaffen.

Der Zweck dieser Aktivität besteht darin, Managern den Unterschied zwischen Management und Führung zu verdeutlichen und zu zeigen, dass zwar „jede Führungskraft ein Manager sein kann, aber nicht jeder Manager eine Führungskraft sein kann“. Durch Brainstorming von Führungsverhaltensweisen beginnen Manager jedoch den Prozess, eine erfolgreiche Führungskraft zu werden.

2. Das Rennen der Anführer (Deputy, 2018)

Diese Aktivität fördert Führungsverhalten. Schreiben Sie zunächst eine Liste mit Führungsqualitäten – etwa 10 – 20 Aussagen – auf ein Blatt Papier. Beschreiben Sie die Eigenschaften – z. B. „Ich bestimme alles, was mir passiert“ und „Ich gebe nicht anderen die Schuld für meine Probleme“.

Lesen Sie diese Aussagen laut vor und die Teilnehmer machen einen Schritt nach vorne, wenn sie glauben, dass eine Aussage sie beschreibt. Sie müssen bereit sein, Gründe anzugeben, warum sie glauben, dass sie die jeweilige Eigenschaft besitzen. Lesen Sie die Aussagen weiter, bis es einen eindeutigen „Gewinner“ gibt.

3. Das beste Teammitglied (Schulungskursmaterial, ohne Datum).

Teilen Sie die Gruppe in Teams mit etwa 4 – 5 Teilnehmern auf. Geben Sie jedem Team ein großes, leeres Blatt Papier und Marker. Jede Gruppe hat die Aufgabe, möglichst viele Eigenschaften ihres „idealen“ Teammitglieds zu ermitteln. Teams sollten sich überlegen, wie dieses „beste Teammitglied aller Zeiten“ sein würde.

Nach zehn Minuten sollten die Gruppen die von ihnen geschriebenen Merkmale untersuchen und den Teil herausarbeiten, bei dem es sich um „technische“ Fähigkeiten und den Teil, der „zwischenmenschlich“ ist. Ziel ist es herauszufinden, ob die meisten Merkmale als technische oder zwischenmenschliche Fähigkeiten klassifiziert werden können.

Teams stellen in der Regel fest, dass die zwischenmenschlichen Fähigkeiten der Mitarbeiter besonders wichtig sind und dass diese einen enormen Einfluss auf die Qualität und Quantität der Leistung am Arbeitsplatz haben.

Diese Aktivität kann je nach Umgebung angepasst werden. Wenn der Schwerpunkt beispielsweise auf der Entwicklung von Führungskräften liegt, könnten Teams ihren idealen Leiter/Vorgesetzten besprechen.

4. Die Bedeutung von Feedback (Schulungskursmaterial, ohne Datum).

Teilen Sie die Gruppe in drei Teams auf. Stellen Sie jedem Team Posterpapier und Marker oder Stifte zur Verfügung.

Team A muss so viele Gründe wie möglich berücksichtigen, die es davor zurückschrecken lassen, einer anderen Person Feedback zu geben.

Team B wird gebeten, zu überlegen, welches Feedback ihnen dabei helfen kann, d. h. welches Feedback ihnen dabei helfen wird, etwas zu erreichen.

Team C lässt sich so viele Dinge wie möglich einfallen, die eine Feedback-Sitzung effektiv machen würden.

Jedes Team hat 15 Minuten Zeit, um über seine Ideen nachzudenken. Anschließend kann jedes Team seine Ideen präsentieren.

Machen Sie Team A darauf aufmerksam, dass es sich bei den vorgeschlagenen Hürden um selbst auferlegte Ideen handelt, die dazu führen, dass der Manager das Schlimmste befürchtet. Stattdessen sollten Manager dazu ermutigt werden, regelmäßiger Feedback zu geben, um die nötige Erfahrung in solchen Gesprächen zu sammeln. Darüber hinaus kann ein Bewusstsein dafür, wie man Feedback am effektivsten vorbereitet und liefert, einem Manager dabei helfen, die Probleme zu überwinden, die ihn zurückhalten.

Weisen Sie Team B darauf hin, dass die Bereitstellung von konstruktivem Feedback bei Bedarf für die Entwicklung einer produktiven Arbeitsumgebung unerlässlich ist. Ein gut geplantes und durchdachtes Feedback-Gespräch bietet die Möglichkeit, mitzuteilen, was Ihnen an der Arbeitsleistung einer anderen Person aufgefallen ist, und eine produktive Veränderung herbeizuführen.

Nachdem Team C schließlich seine Ideen mitgeteilt hat, weisen Sie darauf hin, dass wirksames Feedback spezifisch, ehrlich und durch Beweise untermauert ist. Das Feedback wird anderen dabei helfen, Ziele zu formulieren, positive Veränderungen herbeizuführen und zu verstärken, das Selbstvertrauen zu stärken und zum Handeln am Arbeitsplatz anzuregen.

Vielen Dank an alle Teams für ihre Teilnahme und ihren Beitrag.

5. „Shark Tank“ (Deputy, 2018).

Diese Aktivität ist von einer berühmten Fernsehsendung abgeleitet, die Menschen die Möglichkeit gibt, ihre unternehmerischen Fähigkeiten unter Beweis zu stellen. Manager können einzeln oder in Gruppen arbeiten. Ziel dieser Aktivität ist es, dass die Mitarbeiter einen Geschäftsplan erstellen, der die Schritte zum Aufbau eines erfolgreichen Unternehmens vom „Startup“ her beschreibt.

Sobald die Manager einen Plan haben, können sie einen „Pitch“ erstellen, der den Namen der Marke, ihren Slogan (oder Slogan), einen detaillierten Geschäftsplan, einen detaillierten Marketingplan, Finanzprognosen (Umsatz, Gewinn und Markt) und potenzielle Probleme (Konkurrenz, Mangel an Ressourcen) enthalten sollte.

In a role play, appoint a few chosen managers to be the ‘sharks’ (the ones who consider the projects’ merit and offer imaginary ‘investments’). The winning group, or individual, is the one who raised the most money from the ‘shark’.

11 Führungsübungen zur Teambildung am Arbeitsplatz

1. Der menschliche Eisbrecher (Stepshift, 2016).

Dies ist eine einfache Aktivität, die Spannungen abbauen und Diskussionen und Beiträge fördern kann. Die Teilnehmer erstellen eine Liste mit Fragen, die sich allgemein auf Menschen beziehen – zum Beispiel: Wer ist Linkshänder? Anschließend finden die Teilnehmer heraus, welche Teammitglieder die Kriterien der Frage erfüllen. Nach 10 Minuten gewinnt der Teilnehmer, der die meisten Antworten hat. Diese Aktivität fördert die Kommunikation und hilft Teammitgliedern beim Aufbau zwischenmenschlicher Fähigkeiten.

2. „Büro-Trivia“ (Cohen, 2017)

Diese schnelle Aktivität kann als Eisbrecher dienen und bietet eine flexible Möglichkeit zur Teambildung. Erstellen Sie eine Liste mit Quizfragen, die sich auf den Arbeitsplatz beziehen. Wie viele Personen namens „John“ arbeiten beispielsweise in der Buchhaltungsabteilung? oder wie viele Leute arbeiten in der IT-Abteilung? Lesen Sie die Fragen der gesamten Gruppe laut vor. Der Mitarbeiter mit den meisten richtigen Antworten ist am Ende der Gewinner.

3. Flugzeugabsturz (Stepshift, 2016)

Die Teilnehmer stellen sich vor, dass sie in einem Flugzeug sitzen, das auf einer einsamen Insel abgestürzt ist. Sie dürfen eine bestimmte Anzahl von Gegenständen rund um den Arbeitsplatz auswählen, die der Gruppe zum Überleben verhelfen. Jedes ausgewählte Element wird nach seiner Wichtigkeit eingestuft. Die gesamte Gruppe muss sich auf ihre Entscheidung einigen. Diese Aktivität hilft bei der kreativen Problemlösung und Zusammenarbeit.

4. „Magazingeschichte“ (Cohen, 2017)

Jedes Team erarbeitet gemeinsam eine imaginäre Titelgeschichte einer Zeitschrift über ein erfolgreiches Projekt oder eine geschäftliche Errungenschaft. Das Team entwirft die Bilder, Schlagzeilen und erarbeitet Zitate.

5. Der menschliche Knoten (Stepshift, 2016)

Auf Kooperation angewiesen ist dies eine gute Problemlösungs- und Kommunikationsaktivität. Die Teilnehmer stehen Schulter an Schulter im Kreis. Dann legen sie ihre rechte Hand in die Hand einer Person, die ihnen gegenübersteht. Dann legen sie ihre linke Hand in die Hand einer anderen Person (aber nicht von jemandem, der direkt neben ihnen steht).

Die Teilnehmer müssen den menschlichen Knoten entwirren, ohne die Kette zu zerreißen. Ist die Kette unterbrochen, müssen die Teilnehmer von vorne beginnen.

6. Machen Sie Ihren eigenen Film (Cohen, 2017)

Dies ist eine unterhaltsame Aktivität, die sowohl für drinnen als auch draußen geeignet ist. Obwohl dafür die notwendige Ausrüstung erforderlich ist (z. B. Kamera, Stativ und Mikrofon), haben die Teams Spaß daran. Mitarbeiter sollten in großen Gruppen (mehr als acht Personen) arbeiten und die Verantwortlichkeiten aufteilen. Die Teams arbeiten gemeinsam an Drehbüchern für einen 5- bis 7-minütigen Film.

7. Hörspiel (Cohen, 2017)

Diese Aktivität kann eine Alternative zum Filmemachen darstellen. Die Mitarbeiter arbeiten zusammen, verbringen etwa eine Stunde mit der Planung und dem Schreiben eines Theaterstücks und nehmen sich weitere 15 bis 20 Minuten Zeit, um es zu „aufführen“, wobei zu berücksichtigen ist, dass es für das Radio konzipiert ist.

8. Stühle

Jeder Teilnehmer stellt seinen Stuhl in beliebiger Reihenfolge im Raum auf. Der Raum sollte von Tischen und anderen Möbeln befreit werden. Jede Person sollte auf ihrem Stuhl sitzen und in eine andere Richtung zeigen. Bitten Sie dann einen Manager, sich freiwillig zu melden und nach vorne in den Raum zu kommen. Ihre Aufgabe besteht darin, langsam zu ihrem leeren Stuhl zurückzukehren und sich hinzusetzen.

Ist ihr Stuhl besetzt, können sie zum nächsten freien Stuhl wechseln und dort Platz nehmen. Alle anderen haben jedoch die Aufgabe, den Freiwilligen vom Sitzen abzuhalten.

Es kann jeweils nur eine Person stehen und sich bewegen. Niemand kann zwei aufeinanderfolgende Züge machen. Eine Person kann nicht auf dem Stuhl sitzen, den sie gerade verlassen hat. Sobald die Aktivität beginnt, muss im Raum Ruhe herrschen. Niemand darf den Freiwilligen berühren.

Geben Sie den Managern 2 Minuten Zeit, um ihre Strategie zu entwickeln. Nach jeder Runde sollten die Teilnehmer besprechen, was passiert ist, und einen neuen Freiwilligen für die nächste Runde auswählen. Pro Runde erhält das Team 2 Minuten Vorbereitungszeit. Es ist wichtig, dass die Bewegung des Freiwilligen in einem langsamen Schritt gehalten wird.

Am Ende der Aktivität ist es für das Team von Vorteil, die Aktivität zu besprechen. Sie können darüber nachdenken, ob sie einen Leiter brauchen, was die Planung erschwert hat, ob alle mit dem Plan einverstanden waren und was die Aufgabe erleichtern würde.

9. Rücken an Rücken zeichnen (Cohen, 2017)

Stellen Sie Vektorformen auf separaten Blättern bereit (es können Formen von Zeichen, Objekten oder einfach nur abstrakte Formen sein). Die Teilnehmer sitzen paarweise Rücken an Rücken. Mitarbeiter A erhält ein Blatt Papier und einen Stift, Mitarbeiter B erhält eines der ausgedruckten Formulare.

Das Ziel der Aktivität besteht darin, dass Mitarbeiter A die Form zeichnet, indem er sich ausschließlich auf die mündlichen Anweisungen von Mitarbeiter B verlässt. Person B kann der anderen Person nicht nur sagen, um welche Form es sich handelt, sie kann lediglich Anweisungen zum Zeichnen geben oder ihre Verwendung beschreiben. Jedes Team hat zwei 2 Minuten Zeit, um die Form zu zeichnen.

10. „All Aboard“ (Stepshift, 2016).

Die Teams verwenden verschiedene Materialien, zum Beispiel Holzstücke oder Matten, um ein vorgetäuschtes „Boot“ zu bauen. Alle Teilnehmer müssen gleichzeitig auf dem „Boot“ stehen. Dann sollten Teile des „Bootes“ entfernt werden. Das Team sollte sich dennoch darum bemühen, in dem verringerten Raum auf dem „Boot“ zu bleiben. All Aboard kann Kommunikation, Problemlösung und kritisches Denken fördern.

11. Wortkörper (Cohen, 2017)

Die Teilnehmer werden in Teams von vier bis acht Personen aufgeteilt und jedes Team wählt einen Leiter. Um die Aktivität vorzubereiten, notieren Sie Wörter, die einen Buchstaben weniger haben als die Anzahl der Personen im Team (d. h. wenn das Team aus fünf Personen besteht, könnte ein geeignetes Wort „Buch“ sein, das vier Buchstaben hat). Wählen Sie zufällig ein Wort aus, und dann haben die Teams die Aufgabe, das Wort nur mit ihren Körpern zu bilden.

Jedes Teammitglied bewegt und beugt seinen Körper, um einen Buchstaben zu formen. Der Teamleiter kann sein Team leiten.

Ressourcen von PositivePsychology.com

Wenn Sie nach weiteren Informationen und Tools suchen, die Sie oder Ihre Kunden bei der Führungsentwicklung unterstützen, finden Sie auf unserer Website eine Fülle von Ressourcen. Schauen Sie sich als Ausgangspunkt die folgende weiterführende Lektüre an.

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Eine Nachricht zum Mitnehmen

Was mir an diesem Artikel auffällt, ist die Komplexität der Führung. Dieser Artikel zeigt, dass es zahlreiche Aktivitäten gibt, die Führungsqualitäten fördern können, auch wenn man kein „natürlicher“ Anführer ist. Sogar Kinder können Führungsqualitäten entwickeln und gleichzeitig Spaß an Aktivitäten haben.

Was zeichnet Ihrer Meinung nach Führung aus? Glauben Sie, dass es Menschen gibt, die eher dazu neigen, Führungspersönlichkeiten zu sein als andere? Vielleicht haben Sie eine Geschichte über eine Führungsaktivität, an der Sie teilgenommen oder die Sie durchgeführt haben – ich würde sehr gerne von Ihren Erfahrungen hören.

Vielen Dank fürs Lesen.

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