Wichtige Erkenntnisse
- Intrinsische Motivation, angetrieben durch innere Zufriedenheit
- Neugier wecken
- Aussagekräftiges Feedback geben
Wenn wir an Inspiration denken, denken wir alle an einen Lehrer. Sie haben einen Weg gefunden, uns zu verbinden, zu ermutigen und zu motivieren, unser Bestes zu geben.
Wenn wir intrinsisch motiviert sind – und nicht von Angst vor Bestrafung oder äußerer Belohnung getrieben – und etwas tun, weil es faszinierend und unterhaltsam ist und unsere Neugier weckt, steigern wir unsere Leistung (Ryan
Wie können Bildungsumgebungen zuverlässig fördern? intrinsisch Motivation, wenn sie Lernen und Entwicklung typischerweise entweder durch Zuckerbrot oder Peitsche fördern?
Dieser Artikel untersucht die intrinsische Motivation im Klassenzimmer und beleuchtet das Umfeld, das erforderlich ist, um Schüler zu Höchstleistungen zu motivieren.
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Intrinsische Motivation
Menschen können proaktiv und engagiert oder alternativ passiv und entfremdet sein, weitgehend abhängig von den sozialen Bedingungen, unter denen sie sich entwickeln und funktionieren.
Ryan
Richard Ryan und Edward Decis (2000) Selbstbestimmungstheorie (SDT) unterstreicht die Notwendigkeit Rechts soziale und kontextuelle Bedingungen zur Verbesserung der intrinsischen Motivation, Selbstregulierung und des Wohlbefindens. Ohne sie kann unsere Entwicklung verlangsamt oder sogar gestoppt werden.
Damit solche Bedingungen bestehen können, müssen soziale und Umweltfaktoren unsere grundlegenden menschlichen und angeborenen psychologischen Bedürfnisse befriedigen: Kompetenz , Autonomie , Und Verwandtschaft (Ryan
Während Kinder jedoch von Natur aus dazu motiviert sind, zu lernen und sich weiterzuentwickeln, können Schulen es versäumen, die intrinsische Motivation der Schüler zu nutzen und stattdessen die extrinsische Motivation zu betonen (Ryan
Die Förderung der Autonomie statt der Betonung der Kontrolle steigert das Engagement und die Leistung der Schüler und sorgt für ein besseres Erlebnis.
Die Qualität der Lehrermotivation ist ein beitragender Umweltfaktor. Bildungseinrichtungen müssen ihre Mitarbeiter unterstützen, um sicherzustellen, dass sie die grundlegenden psychologischen Bedürfnisse der Lehrkräfte erfüllen, was zu einem Gefühl der Autonomie, Kompetenz und Verbundenheit mit der Umwelt führt (Ryan
The SDT urges education to aim high, beyond academic achievement (grades, class position, and awards), by encouraging students to flourish intellectually and personally on their development journey to their adult identity and role.
4 Beispiele aus der Praxis für intrinsische Motivation in der Bildung
Mehrere Faktoren beeinflussen die Befriedigung der psychologischen Grundbedürfnisse der Schüler im Bildungsbereich.
Verbundenheit und intrinsische Motivation in der Bildung
Eine Studie mit türkischen Schülern ergab, dass das psychologische Bedürfnis nach Verbundenheit durch die Wahrnehmung des Einzelnen darüber beeinflusst wurde, wie er mit seinen Mitschülern und Lehrern umging (Xiang, Ağbuğa, Liu,
Die Ergebnisse stützen die Annahme, dass mehrere Faktoren die intrinsische Motivation beeinflussen. Das anzubieten beste Bildungsumgebung , müssen wir den sozialen Aspekt der Beziehungen zu anderen Schülern und ihren Lehrern berücksichtigen und wie dieser weiter verbessert werden kann.
Führung in der Hochschulbildung
Der Grad der intrinsischen Motivation in Kombination mit der Wirksamkeit der Führung ist entscheidend für eine erfolgreiche Ausbildung, bei der Wachstum und Innovation im Vordergrund stehen.
Eine Studie an Hochschulen im Ingenieurwesen ergab, dass positive (transformationelle) Führung und Motivation die Schlüsselfaktoren für Innovation bei zutiefst kognitiven Aufgaben sind (Al-Mansoori).
Bedeutung der intrinsischen Motivation für den Hochschulzugang
Es besteht ein enger Zusammenhang zwischen der Selbstwahrnehmung des psychischen Wohlbefindens der Schüler (einschließlich ihres Grades an intrinsischer Motivation) und dem erfolgreichen Beginn einer höheren Ausbildung zum Lehrer (González Olivares, Navarro, Sánchez-Verdejo,
Im Einklang mit anderen Erkenntnissen deutet die Forschung auf einen positiven Zusammenhang zwischen intrinsischer Motivation und Beharrlichkeit bei Bildungsaktivitäten hin.
Positive Auswirkungen von Outdoor-Aktivitäten auf die intrinsische Motivation
Faktoren und Erfahrungen außerhalb des Klassenzimmers können die intrinsische Motivation steigern.
Eine Pilotstudie, bei der Schüler im Rahmen des naturwissenschaftlichen Lehrplans an Outdoor-Abenteueraktivitäten teilnahmen, berichtete von einer Vielzahl von Vorteilen. Zu den positiven Veränderungen bei den Schülern gehörten ein gesteigertes Engagement, mehr Freude, mehr körperliche Aktivität und eine intrinsische Motivation (Mackenzie, Son,
Die Ergebnisse untermauern den Wert körperlicher Aktivität und anspruchsvoller Outdoor-Umgebungen für die Befriedigung der Bedürfnisse nach Kompetenz, Autonomie und Verbundenheit.
Verbesserung der intrinsischen Motivation im Klassenzimmer: 3 nützliche Tipps
Lehrpläne und Materialien in Schulen können manchmal nicht sinnvoll oder relevant für das tägliche Leben oder die Ziele des Schülers sein (Ryan
Schulen stehen oft unter dem Druck, Ergebnisse zu liefern, die auf sehr engen kognitiven Maßstäben basieren, was zu Lasten der ganzheitlicheren psychologischen Bedürfnisse der Schüler geht. Noten, Tests und stark eingeschränktes Verhalten (selbst bei relativ kleinen Kindern) sind möglicherweise nicht optimal geeignet, um Umgebungen zu schaffen, die den psychologischen Bedürfnissen von Kindern gerecht werden.
Schulen sind mehr als Lernfabriken ; Sie sind Möglichkeiten für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Sie dürfen die Schüler, denen sie dienen, nicht entmutigen, demotivieren oder ihr Selbstvertrauen zerstören oder ihnen das Gefühl geben, entfremdet, reaktiv, von der Gesellschaft ausgeschlossen oder noch asozialer zu sein (Ryan
Äußere Faktoren wie Belohnungen, Strafen und ein übermäßig kontrollierendes Umfeld können die intrinsische Motivation und den Wunsch zu lernen schädigen (Ryan
Wie motiviert man also im Klassenzimmer intrinsisch?
Schulen sollten Umgebungen fördern, die den psychologischen Bedürfnissen ihrer Schüler gerecht werden.
Autonomie-unterstützende Umgebungen
Untersuchungen bestätigen die positiven Auswirkungen der Unterstützung der Autonomie der Schüler Selbstregulierung . Aktivitäten wie das Zuhören und Berücksichtigen des Standpunkts des Schülers, die Gewährung von Kontrolle und Wahlmöglichkeiten hinsichtlich der Art und Weise, wie er die Aufgabe angeht, und die Bereitstellung unterstützenden Feedbacks sind positive Aspekte des Lernens (Ryan
Die Schaffung solch offener und wachstumsorientierter Umgebungen steigert die intrinsische Motivation, die Wahrnehmung von Kompetenz und das Selbstwertgefühl.
Neuartige Umgebungen
Eine Studie aus dem Jahr 2012 führte Gartenarbeit in den Lehrplan ein und stellte fest, dass sie zu einem deutlichen Rückgang des störenden Verhaltens in der Schule und zu weniger Fehlzeiten führte (Skinner, Chi,
Sinnvolle Aktivitäten in einem Bereich übertragen positive Gefühle auf andere. Ein neuartiges Umfeld kann für diejenigen, die in traditionellen Fächern weniger gut abschneiden, zusätzliche Vorteile bieten, einschließlich eines Gefühls des Selbstvertrauens und des Selbstwertgefühls.
Unterstützende Freiwillige
Andere Studien haben über Erfolge bei der Einbindung von Freiwilligen, typischerweise älteren Erwachsenen, berichtet, die unterstützende, kindzentrierte Spielstunden anbieten (Pink, 2018).
Kinder, die mit Einzelfreiwilligen zusammenarbeiteten, zeigten eine erhöhte positive Einstellung und Begeisterung, wie von ihnen selbst und ihren Lehrern beurteilt.
Selbst kleine Mengen positiver Interaktion fördern Verbundenheit und Autonomie und verbessern die allgemeine intrinsische Motivation. Freiwillige könnten ältere Kinder der Schule oder Mitglieder lokaler unterstützender Sportmannschaften sein.
Any factor or social context leading to more support for relatedness, autonomy, or competence is likely to result in better learning and associated behaviors in the class.
14 Strategien für Lehrer
Während viele Faktoren das Lernen im Klassenzimmer fördern, ist einer der wichtigsten die Art der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler.
In einer Umgebung, in der die Interaktion einfach ist und gegenseitiger Respekt herrscht, bleiben die Schüler engagiert und die Lehrer gehen besser auf ihre Bedürfnisse ein.
Lehrer müssen geeignete Wege finden, um den drei psychologischen Grundbedürfnissen ihrer Schüler gerecht zu werden. Am wichtigsten ist, dass das Klassenzimmer zu einer autonomiefördernden Umgebung wird.
Dem SDT und der ihn untermauernden Forschung zufolge sollten Lehrer damit beginnen, die Perspektiven der Schüler zu verstehen und sich auf sie zu beziehen, um ihre Bedürfnisse zu verstehen und zu unterstützen. Der Lehrer sollte nicht erwarten, dass die Schüler die Dinge aus ihrer Perspektive sehen, und sie auch nicht bestrafen, wenn sie dies nicht tun.
Sobald die Bedürfnisse der Schüler ermittelt sind, kann der Lehrer jedem Schüler die Möglichkeit geben, ein gewisses Maß an Kontrolle über sein Lernen zu erlangen, und ihn dazu ermutigen, die Initiative zu ergreifen und nach relevanten Informationen zu suchen. Schüler profitieren davon, wenn ihnen Wahlmöglichkeiten gegeben werden und sie Verantwortung für ihr Lernen übernehmen (Ryan
Autonomie-unterstützende Lehrer glauben, dass wir Bildung von innen heraus entwickeln, während kontrollierende Lehrer im Glauben handeln, dass Bildung eine Bildung von außen ist (Ryan
Wenn Lehrer mehr Wahlmöglichkeiten bieten, die Perspektiven der Schüler verstehen und ihre Interessen berücksichtigen, nehmen die Schüler mehr Autonomie und einen höheren Wert des Fachs wahr (Patall, Dent, Oyer,
Welche Strategien fördern autonome statt kontrollierte Motivation?
Lehrer kommen ihren Schülern zugute, indem sie ihre grundlegenden psychologischen Bedürfnisse erfüllen und ein Umfeld schaffen, das die Autonomie fördert und gleichzeitig Faktoren vermeidet, die die Kontrolle begünstigen.
Förderung der autonomen Motivation
Zu den Strategien, die autonome Motivation fördern, gehören (modifiziert nach Reeve und Jang, 2006):
- Den Schülern zuhören
- Den Schülern Zeit für selbstständiges Arbeiten geben
- Den Studierenden Gelegenheit zum Gespräch geben
- Anerkennung von Verbesserungen und Meisterschaft
- Die Bemühungen der Schüler fördern
- Geben Sie Hinweise, wenn Schüler nicht weiterkommen, um Fortschritte zu ermöglichen
- Auf Kommentare und Fragen der Schüler antworten
- Anerkennung der Erfahrungen und Perspektiven der Studierenden
Vermeiden kontrolliert Motivation
Zu den Strategien, die darauf abzielen, die Motivation zu kontrollieren, gehören (modifiziert nach Reeve und Jang, 2006):
- Monopolisierung von Lernmaterialien
- Den Schülern wird zu wenig Zeit gegeben, selbständig zu arbeiten und Probleme zu lösen
- Geben Sie Antworten, ohne dass die Schüler genügend Zeit haben, sie zu formulieren
- Anspruchsvoll und kontrollierend sein
- Verwenden Sie kontrollierende Wörter wie „müssen“, „sollten“ und „müssen“.
- Verwenden von Fragen, um den Gesprächsfluss zu lenken, zu kontrollieren und einzuschränken
Relevante Tools für Studierende
In Umgebungen, in denen die Autonomie nicht gefördert wird, können Schüler dennoch ein Gefühl der Kontrolle zurückgewinnen und ihre intrinsische Motivation durch ihr eigenes Handeln stärken.
Übernehmen Sie die Kontrolle
Selbst Arbeiten, die auf eine bestimmte Art und Weise (und mit einer bestimmten Frist) abgeschlossen werden sollen, ermöglichen ein gewisses Maß an Autonomie.
Ermutigen Sie den Schüler, seinen eigenen Weg zur Planung und Durchführung der Arbeit zu finden, indem er sich selbst fragt:
- Wie soll ich an die Arbeit herangehen? (z. B. andere Beispielfragen lesen, das Lehrbuch durchsehen, einer Lerngruppe beitreten)
- Welche Schritte werde ich unternehmen? (z. B. zuerst einen Rohentwurf schreiben, eine Liste mit Aufzählungspunkten erstellen, den ersten Entwurf mit einem anderen Studenten durchgehen)
- Wie bewerte ich das Feedback, das ich für frühere Aufträge erhalten habe?
Veränderung der Wahrnehmung von es wird mir angetan Zu Ich habe die Kontrolle führt zu einem gesteigerten Autonomiegefühl und damit zu einer intrinsischen Motivation.
Nutzen Sie Ihre Vorstellungskraft
Sportler wissen seit langem um den positiven Wert der Visualisierung (Kremer, Moran,
Schüler können davon profitieren, wenn sie Zeit damit verbringen, Dinge zu sehen und zu fühlen könnte Sei.
Bitten Sie den Schüler, eine ruhige Zeit zu verbringen, in der er nicht abgelenkt werden kann, und sich Folgendes vorzustellen:
- Wie es sein könnte
- Wo sie sich gerne sehen würden
- Wer sie gerne wären
Visualisieren Sie den Erfolg:
- Acing-Tests
- Den Job machen, den sie sich immer gewünscht haben
- Sie sind zufrieden, selbstbewusst und erfolgreich in dem, was sie tun möchten
Setzen Sie sich Ziele
Zielsetzung ist ein nützliches Werkzeug, um jemanden zu motivieren, etwas Wertvolles oder Wichtiges zu erreichen (Clough
Versuchen:
- Die Aufmerksamkeit auf zielgerichtete Verhaltensweisen lenken
- Herausfordernde Ziele setzen, die anregend sind
- Engagement fördern (einzeln und in der Gruppe)
- Einsatz kognitiver Strategien zur Bewältigung und Überwindung von Schwierigkeiten
Stellen Sie sicher, dass die Ziele klar, realistisch und erreichbar sind. Diese SMART-Zielvorlage kann helfen.
Teilen Sie größere Ziele in überschaubare Arbeitsblöcke auf.
Ein Blick auf Reinforcement Learning
Motivation in nichtbiologischen Systemen ( künstliche Intelligenz ) ist keine Selbstverständlichkeit; es muss eingebaut werden.
In seinem Buch Menschenkompatibel: KI und das Problem der Kontrolle Stuart Russell (2020) beschreibt einen solchen Ansatz namens Verstärkungslernen Dabei geht es darum, aus direkter Erfahrung und Feedback zu lernen.
So wie ein Baby das Aufstehen lernt, indem es die positive Belohnung, aufrecht zu stehen, und die negative Belohnung, wenn es hinfällt, genießt (Russell, 2020).
Während sogar künstliche Motivation Obwohl die Fähigkeit hochkomplexes Verhalten hervorrufen kann, fehlt ihr die Nuance einer anhaltenden intrinsischen Motivation, die sich über Millionen von Jahren entwickelt hat und mit der Befriedigung einer Reihe von Bedürfnissen verbunden ist.
Wir empfehlen die Lektüre Positive Verstärkung in der Psychologie für weitere Einblicke in die Möglichkeiten des verstärkenden Lernens.
3 Fragebögen zur Messung der Motivation bei Studierenden
Zur Prüfung der intrinsischen Motivation und verwandter Konzepte stehen mehrere Fragebögen zur Verfügung.
Die folgenden drei Messgrößen stammen alle aus Studien zur Messung der Altersgruppen von Schülern, da andere Instrumente besser für Erwachsene geeignet sind.
Intrinsisches Motivationsinventar (IMI)
Es gibt mehrere Versionen des IMI mit 22 bis 45 Artikeln, die unter erhältlich sind Zentrum für SDT . Die Bearbeitung der 25-Punkte-Version dauert etwa 10 Minuten und wurde verwendet, um den subjektiven Motivationswert der Schüler zu messen (González Olivares et al., 2020).
Ryff-Skala für psychologisches Wohlbefinden (RPWS)
González Olivares et al. (2020) nutzten das RPWS-Maß auch zur Untersuchung des psychischen Wohlbefindens. Dieser 64-Punkte-Fragebogen Die Fertigstellung dauert weniger als 10 Minuten.
Obwohl dies kein direkter Wert für die intrinsische Motivation ist, besteht ein starker Zusammenhang zwischen dem Wohlbefinden und der Befriedigung psychologischer Bedürfnisse einer Person (González Olivares et al., 2020).
Short Flow State Scale (SFSS)
Mackenzie et al. (2018) nutzten das IMI und das SFSS, um die Auswirkungen von Outdoor-Aktivitäten auf die intrinsische Motivation von Schülern zu verstehen.
Während das 10-Punkte-SFSS misst den Durchfluss , sind die Maßnahmen mit dem psychologischen Kompetenzbedarf im Rahmen des SDT vereinbar und gelten als aufschlussreich für das Verständnis der intrinsischen Motivation (Ryan
Relevante Ressourcen von PositivePsychology.com
Wir verfügen über verschiedene Tools, die den Schülern helfen, ihre Motivation zu verstehen und zu erkennen, wann sie ihren Lebenszielen entspricht oder zu nicht hilfreichem Verhalten führt.
- Aufbauend auf dem bereits besprochenen SMART-Ziele-Arbeitsblatt integriert dieses Rahmenwerk zur Festlegung von SMART-R-Zielen Belohnungen in das SMART-Zielsetzungsmodell.
- Das Arbeitsblatt „Kosten und Nutzen nicht hilfreichen Verhaltens“ vereinfacht den Prozess der Kosten-Nutzen-Analyse für jüngere Schüler und hilft so, einen Konflikt zwischen kurzfristigen und langfristigen Ergebnissen von Aktivitäten zu lösen.
- Das Arbeitsblatt „Selbstgesteuertes Sprechen“ kann verwendet werden, um das Verhalten zu erfassen, das Einzelpersonen ändern möchten, und um eine Reihe von Sätzen für ihre innere Stimme zu erstellen, wenn die Dinge schwierig werden.
- Verwenden Sie das Arbeitsblatt „Innen und Außen“ mit Kindern, um ihre Gefühle im Umgang mit einer Emotion besser zu verstehen.
Wenn Sie die evidenzbasierten Prinzipien der positiven Psychologie in den Unterricht integrieren möchten, ziehen Sie uporabnapsihologija.com in Betracht. Nutzen Sie sie, um das Engagement, die Belastbarkeit und das Wohlbefinden der Schüler zu steigern und ihnen gleichzeitig wertvolle Lebenskompetenzen zu vermitteln.
Eine Nachricht zum Mitnehmen
Die Zukunft unserer Schüler kann viel besser sein, wenn wir unsere Herangehensweise ändern positive Bildung Und wie Schüler motiviert sind . Es ist klar, dass intrinsische Motivation die Leistung in Schulen steigert. Kinder werden mit der Bereitschaft geboren, sich zu engagieren und zu entwickeln; Ihr Enthusiasmus wird nur dann gedämpft, wenn die sozialen Bedingungen unzureichend sind.
Die Theorie der Selbstentwicklung unterstreicht die Notwendigkeit von Umgebungen, die die intrinsische Motivation und das Wohlbefinden in der Bildung fördern. Lernumgebungen müssen Autonomie statt Kontrolle fördern, das Engagement der Schüler steigern und die Leistung fördern.
Das Engagement der Lehrkräfte ist von entscheidender Bedeutung, ebenso wie der Grad ihrer intrinsischen Motivation. Sie müssen die Unterstützung erhalten, um ihre eigenen psychologischen Grundbedürfnisse zu befriedigen und die nötige Denkweise zu entwickeln, um ihren Schülern zu helfen.
Letztendlich besteht das Ziel von SDT darin, die Schüler zu ermutigen, sich persönlich und intellektuell zu entfalten und eine solide Grundlage und ein Identitätsgefühl für den Eintritt ins Erwachsenenalter zu schaffen.
Aktivitäten, die den Schülern dabei helfen, ihren Standpunkt mitzuteilen und die Kontrolle über ihre Aufgabe zu erlangen, sowie unterstützendes Feedback führen zur Zufriedenheit von Verbundenheit, Kompetenz und Autonomie.
Andernfalls können Entwicklung und Wachstum verzögert oder sogar gestoppt werden, wenn sie vereitelt werden.
Stellen Sie als Pädagoge oder als Fachkraft, die mit Lehrpersonal zusammenarbeitet, den Grad in Frage, in dem die grundlegenden psychologischen Bedürfnisse von Kindern befriedigt werden. Finden Sie bei offensichtlichen Mängeln heraus, wie Schulen den Schülern mehr Autonomie bieten können, damit sie ihren Bildungsweg positiv gestalten können.
Wir hoffen, dass Ihnen die Lektüre dieses Artikels gefallen hat. Vergessen Sie nicht, uporabnapsihologija.com zu besuchen.