Wichtige Erkenntnisse
- Die klassische Konditionierung im Klassenzimmer nutzt Assoziationen, um das Verhalten der Schüler zu beeinflussen
- Lehrer können diese Technik anwenden, um positive Verhaltensweisen zu fördern, indem sie diese mit Belohnungen oder angenehmen Erfahrungen verknüpfen.
- Das Verständnis klassischer Konditionierungsprinzipien hilft Pädagogen dabei, eine effektive Lernumgebung zu schaffen, die das Engagement der Schüler fördert
Haben Sie sich jemals gewünscht, dass Sie einfach eine Glocke läuten oder einen Gong ertönen lassen könnten und Ihre Schüler alle auf magische Weise still würden und Ihnen ihre ungeteilte Aufmerksamkeit schenken würden?
Würden Sie die Möglichkeit genießen, dass die Schüler ruhig und ohne Unterbrechung zwischen den Aktivitäten wechseln können?
Für jeden Lehrer klingen diese Szenarien wie ein Traum. Mit klassischer Konditionierung können wir sie Wirklichkeit werden lassen.
Pawlow und die sabbernden Hunde ist das berüchtigte klassische Konditionierungsexperiment. Obwohl es primitiv erscheint, hat diese Forschung praktische Anwendungen im Unterricht. Lesen Sie weiter, um zu erfahren, wie eine alte Theorie das Potenzial hat, neue Tricks im Klassenzimmer hervorzubringen.
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Lerntheorie und klassische Konditionierung erklärt
Jeder existierende Organismus muss auf die eine oder andere Weise sowohl für bedeutungsvolle als auch eher zufällige Beziehungen zwischen Ereignissen in der Umwelt empfindlich sein.
Eelen, 2018, S. 197
Um dieses Konzept zu verstehen, muss man die Prämisse der klassischen Konditionierung verstehen.
Da Lernen als adaptive Veränderung im Verhalten eines Individuums beschrieben werden kann, Lerntheorie ist der physische oder mentale Ansatz, der für die Verhaltensänderung verantwortlich ist (McLean
Die Lerntheorie umfasst sowohl nicht-assoziatives als auch assoziatives Lernen. Die klassische Konditionierung wird als assoziatives Lernen betrachtet, da es einen Zusammenhang zwischen zwei Reizen oder Ereignissen gibt, die die Verhaltensänderung bewirken.
Um ein besseres Verständnis der Lerntheorie und der klassischen Konditionierung zu erlangen, untersuchen wir das berüchtigte Experiment mit dem Speichelfluss von Hunden. Pavlov (1927) bemerkte, dass seine Forschungshunde zu den Mahlzeiten zu speicheln begannen, was eine natürliche Reaktion auf das Fressen ist; Allerdings begann der Speichelfluss bereits, bevor die Hunde etwas fraßen.
Als Pawlow dieses Phänomen beobachtete, vermutete er, dass er den Speichelfluss bei Hunden auslösen könnte, indem er einen anderen Reiz auslöste, um die gleiche Reaktion hervorzurufen. Pawlow ließ einen Glockenton ertönen, bevor den Hunden das Futter gegeben wurde, und die Hunde liefen beim Klang der Glocke zu speicheln.
Watsons umstrittenes Experiment mit Little Albert ist ebenfalls ein Beispiel für klassische Konditionierung (Powell, Digdon, Harris,
Watson konnte die weiße Ratte schließlich ohne den lauten Lärm präsentieren und Little Albert zum Schreien entlocken. Es wurde vermutet, dass Little Albert eine Phobie vor Pelztieren entwickeln würde.
Vereinfacht ausgedrückt handelt es sich bei klassischer Konditionierung um das Erlernen von Assoziationen zwischen zwei Ereignissen (Eelen, 2018). Um ein Verhalten mithilfe klassischer Konditionierung zu ändern, müssen Sie den bedingten Reiz (CS) mit einem unbedingten Reiz (US) koppeln, und dann wird nun die konditionierte Reaktion (CR) durch den CS hervorgerufen, natürlich mit vielen Möglichkeiten zum Üben (Bouton).
Konditionierung im Klassenzimmer: 4 Beispiele
The last class before lunchtime can be difficult for students and their growing bodies. They may sense that lunchtime isn’t far off, and their tummies begin to rumble.
Perhaps students have music class before lunch every day. Halfway through music class, their stomachs may begin to rumble, similar to the salivation of the dogs in Pavlov’s experiment. The children may actually start to associate music class with hunger.
- Neutral stimulus (NS): After music class
- Bedingungsloser Anreiz (USA): Mittagessen
- Unbedingte Reaktion (UR): Hungergefühl
- Conditional stimulus (CS): Music class
- Bedingte Reaktion (CR): Hungergefühl
Als Kind wurde Ihnen vielleicht eine besondere Belohnung oder ein besonderes Privileg zuteil, wenn Sie in Zeugnissen oder Fortschrittsberichten gute Noten erhielten. Vielleicht haben Sie begonnen, gute Noten mit einem besonderen Vergnügen zu verbinden.
Untersuchungen haben gezeigt, dass die Wahrnehmung der Eltern einen stärkeren Einfluss auf das Selbstgefühl und die Aufgabenwahrnehmung der Kinder hat, sogar noch stärker als ihre eigenen Noten (Frome
- NS: Gute Zeugnisnoten
- USA: Eis essen gehen
- UR: Ich bin aufgeregt
- CS: Gute Zeugnisnoten
- CR: Ich bin aufgeregt
Es ist keine Überraschung, dass Misshandlungen, zu denen auch öffentliche Demütigungen gehören können, zu Misshandlungen führen können Burnout und schlechte psychische Gesundheit (Markman, Soeprono, Combs,
Die Demütigung durch einen Lehrer könnte Sie noch heute verfolgen. Nehmen wir an, ein Mathematiklehrer hat einen Schüler in Verlegenheit gebracht. Dieser Schüler kann eine Abneigung gegen das Fach entwickeln, das ihn bis ins Erwachsenenalter verfolgt.
- NS: Student performs poorly in math class
- USA: Vom Mathematiklehrer unterrichtet werden
- UR: Es ist mir peinlich
- CS: Mathe
- CR: Es ist mir peinlich
Klassische Konditionierung kann auch in Form von Technologie dargestellt werden. Ein Paradebeispiel dafür sind Computerspiele, die unterschiedliche Töne abspielen, wenn man die richtige oder falsche Antwort bekommt. Baccus, Baldwin und Packer (2004) haben eine Studie entworfen, die zeigte, dass das implizite Selbstwertgefühl durch ein Computerspiel gesteigert werden kann, das wiederholt selbstrelevante Informationen mit lächelnden Gesichtern kombiniert.
- NS: Die richtige Antwort bekommen
- USA: Ein hohes Klingeln ist zu hören!
- UR: Mit sich selbst zufrieden sein
- CS: Das hohe Ding!
- CR: Mit sich selbst zufrieden sein
Wie man klassische Konditionierung im Klassenzimmer anwendet
Es gibt mehrere hervorragende Möglichkeiten, klassisches Konditionieren in der Schule anzuwenden, und wir prüfen einige der Optionen.
Aufmerksamkeitserreger
Aufmerksamkeitserreger B. das Ausschalten des Lichts, Reime, Rückrufe der Schüler, Handzeichen, eine Glocke, Musik oder wenn der Lehrer einfach aufhört zu reden, könnten genutzt werden, um die Aufmerksamkeit der Schüler zu erregen.
For example, a teacher may say, Class, class! and the class is expected to call back, Yes, yes! and then wait for the teacher’s next direction. Modeling this behavior will be crucial to beginning the conditioning process.
Übergangsbenachrichtigungen
Übergangsbenachrichtigungen B. eine Glocke, ein Gong, ein Glockenspiel, Musik oder ein Klatschen, können manchmal verwendet werden, um die Schüler über einen Übergang zu informieren. Beispielsweise könnte ein Lehrer einen Gong anschlagen, um die Schüler darauf aufmerksam zu machen, dass es an der Zeit ist, das Zentrum zu wechseln und mit der nächsten Aktivität fortzufahren.
Durch die Schaffung eines Verfahrens für schnelle Übergänge erhält der Lehrer zusätzliche Unterrichtszeit. Genau wie beim Aufmerksamkeitserreger möchte der Lehrer das erwartete Verhalten explizit modellieren und die Erwartungen häufig überprüfen. Nachfolgend erfahren Sie, wie Sie ein Übergangsspiel spielen.
Positives Feedback
Positives Feedback ist eine einfache Möglichkeit, Studierende, die das Richtige tun, auf dem richtigen Weg zu halten und gleichzeitig Studierende, die nicht auf dem richtigen Weg sind, zu einem Kurswechsel zu motivieren.
Die Schüler, die das positive Feedback erhalten, werden die Aktivität, für die sie gelobt werden, mit einem guten Gefühl verbinden. Die meisten Schüler werden das Verhalten weiterhin demonstrieren.
Die Schüler, die möglicherweise nicht das gewünschte Verhalten zeigen, hören möglicherweise das positive Feedback gegenüber den anderen Schülern und möchten auch das positive Feedback erhalten. Sie werden dann höchstwahrscheinlich das gewünschte Verhalten zeigen. Natürlich gibt es immer Ausnahmen. Dieses Konzept grenzt an operante Konditionierung positive Verstärkung .
Antwort-Cueing
Antwort-Cueing kann verwendet werden, um den Studierenden ein Verfahren zur Beantwortung von Fragen zu bieten und den Studierenden zusätzliche Bedenkzeit zu gewähren. Diese Technik verhindert, dass schnelllebige Schüler die Antworten auf Fragen laut herausschreien, bevor die anderen Schüler die Frage verarbeiten und eine Antwort formulieren können.
Beispielsweise kann ein Lehrer die Hände heben, während er die Frage stellt, die Hände einige Sekunden länger oben halten und sie dann mit den Handflächen nach oben senken, um den Schülern zu signalisieren, dass sie nun die Frage beantworten dürfen.
Während diese Bedenkzeit normalerweise nur 1,5 Sekunden dauert, haben Untersuchungen gezeigt, dass das Warten von drei Sekunden oder mehr den Schülern zugute kommt (Stahl, 1994). Diese zusätzliche Bearbeitungszeit kann mehr Schüler dazu ermutigen, sich am Unterricht zu beteiligen und die vom Lehrer gestellten Fragen zu beantworten.
Unfortunately, classical conditioning can also hinder learning. As demonstrated, a bad experience in a certain class or with a specific teacher may cause a student to dislike that particular subject in general.
Um die klassische Konditionierung für Studierende konkreter zu machen oder das Lernen noch stärker zu unterstützen, kann klassische Konditionierung mit operanter Konditionierung kombiniert werden. Die Kombination von klassischer Konditionierung und operanter Konditionierung würde den Einsatz von Verstärkungen beinhalten.
8 Arbeitsblätter und Spiele für Lehrer
Verhaltensmanagement ist für viele neue und erfahrene Lehrer eine besonders problematische Fähigkeit. Um Ihnen zu helfen, sollten Sie diese Spiele und Aktivitäten ausprobieren, die auf den Prinzipien von basieren positive Bildung .
Klassische Konditionierung
Diese klassische Konditionierung
Klassischer Konditions-Grafik-Organizer
Der Klassischer Konditions-Grafik-Organizer ist kostenlos auf Teachers Pay Teachers verfügbar. Dies ist eine hilfreiche Ressource, um Pawlows Speichelexperiment bei Hunden zu verstehen und andere Konditionierungsbeispiele aufzuzeichnen, die Sie gerne im Klassenzimmer ausprobieren würden.
Klassisches konditionierendes Ballon-Pop-Spiel
Das Ballon-Pop-Spiel von Teachers Pay Teachers ist eine Aktivität, um älteren Schülern zu zeigen und ihnen beizubringen, worum es bei der klassischen Konditionierung geht.
In this activity, the teacher walks around the room and randomly pops balloons. Then the teacher walks around the room without popping the balloons, noting to the class that students continue to flinch.
Der students are conditioned to flinch as the teacher walks around the classroom popping the balloons; however, they continue to flinch even when the teacher does not pop the balloons.
Passende Aktivitäten
Passende Aktivitäten B. „Memory“, sind eine hervorragende Möglichkeit, Konzentration, Gedächtnis und Matching-Fähigkeiten zu entwickeln und gleichzeitig die Spieler mithilfe klassischer Konditionierung zu motivieren.
Bei einem Matching-Spiel wählt der Spieler eine Karte aus, die er umdrehen möchte. Der Spieler wählt dann eine weitere Karte aus, die er umdrehen möchte, und wenn die Karte mit der ersten übereinstimmt, behält der Spieler die Karten. Wenn der Spieler feststellt, dass die Bilder oder Gegenstände auf der Karte übereinstimmen, wird er darauf konditioniert, beim Umdrehen der anderen Karten stärker auf die Position zu achten.
Aktivitäten wie „Memory“ gibt es auch in digitaler Form als Computerspiel; Für viele Kinder ist dies möglicherweise der erste Kontakt mit Memory-Spielen (Nilsen, Lundin, Wallerstedt,
Pulskonditionierungsspiel
Pulskonditionierung Dabei messen sich zwei Schüler gegenseitig den Puls. Ein Schüler misst den Puls des anderen Schülers, nachdem er sich zwei Minuten lang entspannt hat. Dann tippt der Pulsrekorder fünfmal auf seinen Stift, und der entspannte Schüler muss 30 Sekunden lang aufstehen und auf einem Fuß hüpfen. Der Puls wird erneut gemessen und dieser Vorgang fünfmal wiederholt.
Nach dem fünften Mal tippt der Rekorder fünfmal auf den Stift und der andere Schüler steht nicht auf. Der Rekorder misst den Puls des Schülers und der Puls sollte so hoch sein, wie er war, nachdem der Schüler gehüpft ist (Leonard, 2018).
Cue-Set-Aktivität
Der c ue-set activity requires the teacher to tap a desk three times with a yardstick and then tap the student’s head once. This is repeated three times. The fourth time, the teacher taps the desk four times, and the class should be able to witness the student’s anticipation of the tap on the head (Leonard, 2018).
Bedingter Reaktionssummer
Im konditionierter Reaktionssummer Bei dieser Aktivität erstellt der Lehrer einen Text mit einigen fett gedruckten Wörtern. Der Lehrer weist die Schüler an, jedes Mal mit dem Bleistift zu tippen, wenn das Wort gelesen wird.
Während die Schüler vorlesen, läutet der Lehrer eine Glocke, wenn jedes fettgedruckte Wort vorgelesen wird. Bald werden die Schüler beginnen, mit dem Bleistift zu tippen, wenn ein fett gedrucktes Wort gelesen wird, zusätzlich zu allen Vorkommen des Worts. Diese Aktivität zeigt, wie schnell klassische Konditionierung Wirkung zeigen kann (Leonard, 2018).
Spiel mit rechtzeitigen Übergängen
Der Spiel mit rechtzeitigen Übergängen offers students a class-wide reward for completing appropriate transitions (Yarbrough, Skinner, Lee, & Lemmons, 2004).
Das activity allows teachers to consider several types of criteria, which may include the duration of the transition or the noise level of the students. Der teacher discusses the expectations and posts them in the front of the room.
Demonstration and modeling of an appropriate transition are critical for student understanding. As the transitions occur, the teacher times the students using a stopwatch and writes the time on chart paper that is visible to the class. This strategy alone decreased the transition times (Yarbrough et al., 2004).
Am Ende des Tages wählt der Lehrer nach dem Zufallsprinzip ein Übergangskriterium (Zeit oder Lärmpegel) und wenn die Schüler diese Zeit oder dieses Ziel erreicht haben, wird ein Brief an die Tafel geschrieben.
Der letters in this particular study spelled out P-A-R-T-Y, and once the students earned these letters, they received their group reinforcer: a party.
Ressourcen von PositivePsychology.com
Weitere Informationen zur klassischen Konditionierung finden Sie hier Was ist die klassische Konditionierungstheorie? 6 Beispiele aus der Praxis .
Um mehr über die zu erfahren Theorie des sozialen Lernens Bitte beachten Sie insbesondere Was ist Banduras Theorie des sozialen Lernens? 3 Beispiele .
Auch wenn es etwas anders ist: Wenn Sie daran interessiert sind, mehr über operante Konditionierung zu erfahren, können Sie unseren Artikel über lesen Theorie der operanten Konditionierung .
Um tiefer in die klassischen Konditionierungsstudien einzutauchen, insbesondere wenn Sie daran interessiert sind, mehr über die spezifischen Arten von Reizen und Reaktionen zu erfahren, die am klassischen Konditionierungsprozess beteiligt sind, schauen Sie sich hier um 4 klassische Konditionierungsexperimente .
Was ist die klassische Konditionierungstheorie? 6 Beispiele aus der Praxis Enthält ein hilfreiches Diagramm zum Verständnis des Konditionierungsprozesses und kann Ihnen sogar dabei helfen, Ihre eigenen klassischen Konditionierungsübungen in Ihrem Klassenzimmer zu entwickeln.
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Eine Nachricht zum Mitnehmen
Wie Pawlows Hunde und Watsons Little-Albert-Experimente können Kinder im Klassenzimmer konditioniert werden. Ein Pädagoge kann diese Lerntheorie nutzen, um den Unterricht und das Verhaltensmanagement im Klassenzimmer zu verbessern. Ebenso muss ein Schulmitarbeiter darauf achten, die Kinder nicht negativ zu konditionieren, da dies zu langfristigen Auswirkungen führen könnte.
Für Pädagogen ist es wichtig zu wissen, dass das Selbstwertgefühl von Kindern auch durch Konditionierung verändert werden kann. In der Studie von Baccus et al. (2004) zeigten die Teilnehmer, die Kombinationen aus selbstrelevanten Informationen und lächelnden Gesichtern ausgesetzt waren, im Vergleich zu Kontrollpersonen ein erhöhtes implizites Selbstwertgefühl.
Aus dieser Forschung gehen wir hervor, dass das Selbstwertgefühl formbar ist und Lehrer das Potenzial haben, das Selbstwertgefühl der Schüler durch klassische Konditionierung zu steigern. Ebenso haben Lehrer die Macht, Auslöschungspraktiken anzuwenden, damit Schüler bestimmte Ereignisse nicht länger mit negativen Gedanken über sich selbst assoziieren. Das Lob eines Schülers selbst für die kleinste Tat kann nicht genug betont werden, um einen enormen Einfluss auf das Leben der Schüler zu haben.
We can observe classical conditioning through classroom behavior management, class routines, or even the educational games that students play. It is an excellent tool to reinforce learning, and learning can be delivered to an entire class. May this old learning theory bring a new light to providing instruction and managing your classroom.
Wir hoffen, dass Ihnen die Lektüre dieses Artikels gefallen hat. Vergessen Sie nicht, uporabnapsihologija.com zu besuchen.