Was ist die klassische Konditionierungstheorie? 6 Beispiele aus der Praxis

Wichtige Erkenntnisse

• Bei der klassischen Konditionierung geht es um assoziatives Lernen, bei dem ein neutraler Reiz mit einer reflexiven Reaktion verknüpft wird.
• Es erklärt Verhaltensweisen wie Phobien
• Das Verständnis der klassischen Konditionierung kann dabei helfen, Verhaltensweisen zu ändern, indem es neue Assoziationen auflöst oder bildet.

Bis in die 1950er Jahre war der Behaviorismus die vorherrschende Denkrichtung in der Psychologie.

Es wurde versucht, Verhalten auf der Grundlage der Auswirkungen der Umwelt und des Lernens zu erklären und nicht auf angeborenen oder vererbten Faktoren (Gross, 2020).

Klassische Konditionierungstheorie , entdeckt vom russischen Physiologen und Nobelpreisträger Iwan Pawlow, war von zentraler Bedeutung für den Erfolg des Behaviorismus.

Pawlowsche Konditionierung, wie sie manchmal genannt wird, konzentrierte sich auf die Rolle des unbewussten Lernens und den Prozess der Paarung einer automatischen, zuvor unkonditionierten Reaktion mit einem neuen, neutralen Reiz (Rehman, Mahabadi, Sanvictores,

In diesem Artikel wird die Theorie zusammen mit Beispielen aus der Praxis vorgestellt, bevor ihre Stärken und Schwächen erörtert werden.

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Was ist die klassische Konditionierungstheorie?

Behavioristen konzentrieren sich auf die Auswirkungen der Umwelt auf menschliches und nichtmenschliches Verhalten. Ihr Fokus liegt auf dem Lernen, insbesondere der Konditionierung, unter Ausschluss vererbter, angeborener Faktoren (Gross, 2020).

Für den Behavioristen wird beobachtbares Verhalten als Reaktion auf Reize (Umweltereignisse) betrachtet. In klassische Konditionierung Im Gegensatz zur operanten Konditionierung wird davon ausgegangen, dass der Reiz eine Reaktion auf vorhersehbare, automatische Weise auslöst (Gross, 2020). Sie wird oft als Reiz- und Reaktionspsychologie bezeichnet.

Konditionierung stellt eine Verbindung zwischen dem Reiz und der Reaktion her.

Wer war Iwan Pawlow?

Im Jahr 1904 erhielt Iwan Pawlow für seine Arbeiten zur Verdauung bei Hunden den renommierten Nobelpreis. Obwohl er sich auf die Physiologie der Tiere konzentrierte, hatte seine Forschung tiefgreifende Auswirkungen auf die Erforschung der menschlichen Psychologie.

Indem er zufällig auf die klassische Konditionierung (manchmal auch Pawlowsche Konditionierung genannt) gestoßen ist, hat er das Gebiet des Behaviorismus maßgeblich beeinflusst (Gross, 2020; Rehman et al., 2020).

Auch wenn Edwin Twitmyer ein Jahr zuvor verwandte Arbeiten veröffentlicht hatte, ist Pavlov weithin anerkannt und vor allem für seine gründlichen Arbeiten zur klassischen Konditionierung bekannt.

Obwohl es unwahrscheinlich erscheint, dass Experimente an Hunden einen derart weitreichenden und langanhaltenden Einfluss auf die Psychologie haben könnten, änderte sich dies, als Pawlow (1927) bemerkte, dass er das Verhalten und die Reaktion von Hunden auf Futter verändern konnte (Rehman et al., 2020).

Pawlows Hundeexperiment

Während Pavlovs (1927) Experimenten zur Verdauung bei Hunden bemerkte er, dass diese typischerweise zu speicheln begannen, bevor ihnen Futter gegeben wurde. Darüber hinaus reichte bereits der Anblick des Futtereimers oder das Hören der Schritte des Laborassistenten aus, um eine Reaktion auszulösen (Gross, 2020).

Solche Beobachtungen führten zur Untersuchung dessen, was wir heute nennen klassische Konditionierung und die Erkenntnis, dass ein Reiz wie ein Ton oder ein Bild ohne besondere Bedeutung mit einem anderen Reiz gepaart werden könnte, um eine Reaktion hervorzurufen – in diesem Fall Speichelfluss (Gross, 2020).

Wie funktioniert es? Ein Modell

Eine einfachere Möglichkeit, die Funktionsweise der klassischen Konditionierung zu verstehen, ist ein visuelles Diagramm.

3 Stufen der klassischen Konditionierung

Basierend auf seinen Beobachtungen lernte Pawlow, dass neue, neutrale Reize mit vorhandenen Reizen gepaart werden können, um eine Reaktion wie folgt hervorzurufen (modifiziert nach Gross, 2020):

• Vor dem Konditionieren (oder Lernen) – Der Klang einer Glocke löst bei einem Hund keinen Speichelfluss aus, wohl aber Futter.

Das Essen ist ein unbedingter Reiz (UCS), das zu einem automatischen, biologisch eingebauten Ergebnis führt unbedingte Reaktion (UCR) – in diesem Fall Speichelfluss.

Unbedingt bezieht sich auf die Tatsache, dass es nicht davon abhängig ist, mit irgendetwas gepaart zu sein.

• Während der Konditionierung – Die Glocke und das Essen sind gepaart.

Die Glocke ist ein konditionierter Reiz (CS).

Bis zur Paarung hat die Glocke keinen Einfluss auf den UCR (Speichelfluss). Es ist neutral.

Es erzeugt nur eine Reaktion unter der Bedingung, dass es mit dem [Nahrungsmittel] gepaart ist (Gross, 2020, S. 173).

• Nach der Konditionierung – Wenn die Glocke (CS) oft genug mit dem Futter (UCS) gekoppelt wurde, bringt sie den Hund zum Speicheln (jetzt ein CR).

Der konditionierter Reiz führt zu a konditionierte Reaktion .

Und es funktioniert nicht nur mit Glocken, sondern auch mit Lichtern, Metronomen und sogar geometrischen Formen.

Der degree of response can also be varied depending on how the CS is presented. Der timing involved in klassische Konditionierung is crucial Und typically involves one of the following (Gross, 2020):

• Der CS occurs with differing delays vor die UCS.
• Der CS is presented nach die UCS.
• Der CS Und UCS are presented zusammen.
• Der CS is presented Und removed vor the UCS arrives.

Der first option, where the CS is presented a half-second vor the UCS, usually results in the strongest learning (Brutto, 2020).

Der following diagram represents the three steps involved in klassische Konditionierung: vor, during, Und nach conditioning (modified from Gross, 2020):

Stufe 1. Vor dem Konditionieren (oder Lernen) – Die Glocke produziert keinen Speichelfluss.

Stufe 2. Während der Konditionierung werden CS (Glocke) und UCS (Nahrung) gepaart.

Stufe 3. Nach dem Lernen – Bell produziert Speichelfluss.

Schlüsselkonzepte der klassischen Konditionierung

Die klassische Konditionierung umfasst weitere Faktoren, die berücksichtigt werden sollten. Die folgenden Konzepte helfen dabei, einige der zusätzlichen Feinheiten in Pawlows Forschung und der klassischen Konditionierungstheorie zu verdeutlichen.

Konditionierung erster und zweiter Ordnung

Während Pawlow bewies, dass es möglich ist, einen konditionierten Reiz (eine Glocke) mit einem unbedingten Reiz (Essen) zu koppeln, bekannt als Konditionierung erster Ordnung , er fand auch, dass er noch einen Schritt weiter gehen könnte (Gross, 2020).

Anschließend könnte Pawlow die Glocke oder einen anderen Reiz mit etwas Einzigartigem und bisher Ungesehenem kombinieren, beispielsweise einem schwarzen Quadrat. Nach 10 Paarungen begann der Hund beim Anblick des Quadrats zu sabbern, obwohl es noch nie direkt mit dem Futter gepaart worden war. Diese indirekte Assoziation ist bekannt als Konditionierung zweiter Ordnung .

Die Konditionierung schien immer komplexer zu werden. Allerdings gab es Grenzen. Pavlov (1927) fand heraus, dass Hunde nicht über die Konditionierung dritter oder vierter Ordnung hinausgehen können (Gross, 2020).

Verallgemeinerung und Diskriminierung

Pawlow fand außerdem heraus, dass, obwohl ein Forscher einen Hund mit einer bestimmten Glocke trainiert hatte, andere Glocken immer noch den gleichen Effekt hervorrufen konnten, selbst wenn sie sich in der Tonhöhe unterschieden. Die spontane Übertragung einer konditionierten Reaktion wird als bezeichnet Verallgemeinerung (Pawlow, 1927).

Je weiter der neue Reiz jedoch vom Original entfernt war, desto schwächer war die konditionierte Reaktion; irgendwann hörte es ganz auf. Die Grenze zur Verallgemeinerung heißt Diskriminierung (Brutto, 2020).

Pawlow verwendete anschließend Diskriminierung training um Hunden beizubringen, zwischen Reizen des gleichen Typs zu unterscheiden, die sich durch einen einzigen Faktor, wie zum Beispiel die Tonhöhe, unterscheiden (Gross, 2020).

Aussterben

Wenn der konditionierte Reiz nach der Konditionierung weiterhin ertönte, aber keine Nahrung erschien, verringerte sich die konditionierte Reaktion (Speichelfluss), bis sie aufhörte (Gross, 2020).

Doch nach einer kurzen Pause reagierte der Hund nicht mehr spontan genesen ohne weitere Kopplung.

Derrefore, extinction as it is known, does not remove the original learning; it temporarily suppresses it.

Verstärkung

Obwohl es für die operante Konditionierung relevanter ist als für die klassische Konditionierung, Verstärkung ist ein wesentlicher Aspekt des Behaviorismus und kann in zwei Varianten auftreten.

Positive Verstärkung beinhaltet das Präsentieren von etwas Positivem, um Verhalten zu fördern oder zu belohnen, und negative Verstärkung beinhaltet die Beseitigung oder Vermeidung eines „aversiven“ (wörtlich „schmerzhaften“) Zustands wie eines Stromschlags (Gross, 2020, S. 177).

6 Beispiele aus der Praxis der Theorie

Obwohl die Forschung zur klassischen Konditionierung damals akzeptabler war, wäre sie heute fragwürdig oder unethisch.

Mehrere solcher Studien liefern interessante und aufschlussreiche Erkenntnisse und werden regelmäßig in der Literatur zur klassischen Konditionierungstheorie diskutiert, wir behaupten jedoch nicht, dass sie angemessen oder ethisch sind.

Frühe Beispiele der klassischen Konditionierungsforschung

• Experimentelle Neurose : Pavlov (1927) führte das Diskriminierungstraining noch einen Schritt weiter und brachte Hunden bei, zu sabbern, wenn ein Kreis, aber keine Ellipse dargestellt wurde (Gross, 2020).

In nachfolgenden Tests präsentierte er den Hunden eine Reihe von Formen, die sich von einer Ellipse zu einer fast kreisförmigen Form veränderten. Er fand heraus, dass Hunde anfingen, sich neurotisch zu verhalten, zu zittern, zu jammern und Stuhlgang zu machen.

Es scheint, dass die Hunde nicht wussten, wie sie reagieren sollten, da die Balance zwischen Verallgemeinerung und Diskriminierung immer schwieriger wurde.

• Kleiner Albert : Im Alter von neun Monaten, Kleiner Albert , wie er in der Studie von 1920 genannt wurde, wurde in einer ethisch fragwürdigen Forschungsstudie auf seine Reaktionen auf die folgenden Reize getestet (Watson
  • Weiße Ratte
  • Kaninchen
  • Hund
  • Affe
  • Masken (mit und ohne Haare)
  • Watte
  • Brennende Zeitungen
  • Ein Hammer schlägt auf eine Stahlstange hinter seinem Kopf

Nur die letzten vier Reize machten Albert Angst und wurden als UCS bezeichnet. Die anderen, die keine Antwort erhielten, wurden als neutral oder CS eingestuft. Angst wurde als UCR bezeichnet.

Als Albert 11 Monate alt war, wurden der Rattenton (Neutral oder CS) und der Hammerton (UCS) sieben Mal gleichzeitig präsentiert.

Aufgrund der neuen Paarung ist das bisherige neutral Die Ratte löste nun bei dem unglücklichen Albert Angst aus.

Der deliberately produced phobia also extended to other stimuli, including the rabbit, the dog, Und even cotton wool. And while over time, the effect reduced, it was still present to a small degree a month later (Brutto, 2020).

• Kleiner Peter : Ohne ersichtlichen Grund rief ein Zweijähriger an Kleiner Peter zeigte eine extreme Phobie gegenüber Tieren, einschließlich Kaninchen, Ratten und Fröschen; Watte; Pelzmäntel; und Federn (Jones, 1924).

Als Peter jedoch zu Mittag aß, wurde ein Drahtkäfig mit einem Kaninchen vor ihn gestellt und näher an seinen täglichen Sitzplatz gebracht.

Nach 40 Sitzungen und einer Reihe von 17 Schritten konnte er schließlich sein Mittagessen essen, während er das Kaninchen streichelte oder es frei mit ihm im Zimmer herumlaufen ließ.

Der study provides a possible early research example of systematische Desensibilisierung (Brutto, 2020).

3 Beispiele im Unterricht

Lehrer können die Erkenntnisse aus der klassischen Konditionierung im Klassenzimmer anwenden (Cherry, 2019; Shrestha, 2017):

• Positive Bildungsumgebungen : Ein positives und unterstützendes Umfeld kann die Angst und Furcht der Schüler verringern.

When paired with more challenging activities such as presenting in front of the class, a supportive environment can cause valuable and helpful associations that lead to increased confidence (Cherry, 2019).

• Mobbing : When a child experiences bullying in the class or on the playground, they may form associations that lead to fear and dread at the very mention or thought of school. It may continue throughout education.
• Anerkennung der Leistung : Drawing attention to student performance in class can have a positive or negative association. A child who is ridiculed or embarrassed because of poor test results may begin to fear failure.

Solche Gefühle könnten auch zu einem positiven Ergebnis führen, beispielsweise zu einer Motivation für zusätzliches Lernen.

Dieser Artikel bietet noch mehr Unterrichtsbeispiele für klassische Konditionierung .

Klassische Konditionierung vs. operante Konditionierung

Während beides klassische Konditionierung Und operante Konditionierung sind wichtige Konzepte in der Verhaltenspsychologie, es handelt sich um ganz unterschiedliche Lernprozesse (Gross, 2020).

Unter klassischer Konditionierung zeigte Pawlow die Bedeutung unfreiwilliger, automatischer Verhaltensweisen auf. Ein zuvor neutraler Reiz, etwa eine Glocke, kann mit einem unbedingten Reiz, etwa Nahrung, gepaart werden, der automatisch eine unbedingte Reaktion (Speichelfluss) hervorruft.

Sobald der Hund trainiert ist, erzeugt die Glocke die unbedingte Reaktion.

Auf der anderen Seite, operante Konditionierung nutzt entweder Verstärkung oder Bestrafung, um das Verhalten zu verstärken bzw. zu verringern (Skinner, 1957).

Rewarding hard work in class regardless of the results can lead to extra effort and recognition that tests are an opportunity to validate understanding.

Similarly, when students are punished for talking in class, the problematic behavior decreases. Operant conditioning, therefore, strengthens or weakens behavior (Skinner, 1957; Gross, 2020).

9 Stärken

Der following strengths Und weaknesses apply to the klassische Konditionierung theory Und behaviorism as a whole (Kompa, 2020).

Stärken

• Ergebnisse können zuverlässig reproduziert werden.
• Der theory explains automatic responses, though not the influence of other factors such as Persönlichkeitsmerkmale Und genetic factors.
• Der theory is highly relevant for animal conditioning (less so for humans, as the theory ignores an individual’s choice or agency).

Schwäche

• Klassische Konditionierung und Behaviorismus berücksichtigen nicht die menschliche Handlungsfähigkeit, einschließlich bewusster Selbstwahrnehmung, Intentionalität usw.
• Der theory ignores innate Und inherited factors.
• Es erklärt nicht, wie Menschen Verfahrensentscheidungen treffen, wie z. B. die Wahl zwischen mehr als einer Option oder einem Ziel und wie ein Hindernis überwunden werden kann.
• Es erklärt keine individuellen Unterschiede oder Variationen im Lernen.
• Derre is a host of ethical concerns regarding testing behavioral modifications.
• Tierversuche spiegeln möglicherweise nicht die menschliche Reaktion und das menschliche Verhalten wider.

Während beides a strength Und a weakness, depending on your motives Und ethical stance, people can use klassische Konditionierung to exploit others for their gain (Rehman et al., 2020).

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  Dieses Arbeitsblatt führt Klienten durch eine Reihe von sechs Schritten, um ihnen dabei zu helfen, die Überzeugungen, die negativen automatischen Gedanken zugrunde liegen, zu testen und neu zu bewerten.
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  Dieses Arbeitsblatt lädt Klienten dazu ein, als ersten Schritt zur Durchführung einer Expositionsintervention ihre Phobien von der geringsten bis zur am meisten gefürchteten Phobie zu ordnen.
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  Dieses Arbeitsblatt erklärt kurz und bündig, wie Gewohnheiten entstehen, und bietet den Kunden die Möglichkeit, einen Plan zur Entwicklung einer neuen positiven Gewohnheit auszuarbeiten.
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  Diese Übung hilft Klienten dabei, Gewohnheiten zu erkennen, zu bewerten und dann zu brechen oder zu ändern, die den gewünschten Veränderungen oder der Annäherung an ihre Ziele im Weg stehen könnten.
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  Dieses Arbeitsblatt hilft Klienten, über ihre Schwachstellen und Gewohnheiten in Bezug auf Aspekte ihrer körperlichen Gesundheit nachzudenken und Schritte zur Entwicklung gesünderer Gewohnheiten zu überlegen.
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  Dieses Arbeitsblatt hilft Klienten, die negativen Konsequenzen von Verhaltensweisen zu erkennen, mit denen sie sich selbst belohnen, und verschiedene Belohnungsverhaltensweisen mit positiven Konsequenzen auszuwählen, um diese zu ersetzen.

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Eine Nachricht zum Mitnehmen

Die Entdeckung der klassischen Konditionierung war ein glücklicher Zufall. Schließlich war Pawlow ein Physiologe, der die Verdauung bei Hunden erforschte (Rehman et al., 2020).

Und doch hatte seine Entdeckung, die manchmal als Pawlow-Konditionierung bezeichnet wird, erhebliche Auswirkungen auf den Behaviorismus und das breitere Gebiet der Psychologie.

Er erkannte, dass er durch die wiederholte Kombination eines neutralen Reizes (Glocke) mit einem unbedingten Reiz (Nahrung) letztendlich eine konditionierte Reaktion (Speichelfluss) auslösen konnte.

Indem er die Paarung des neutralen (konditionierten) Reizes und des unbedingten Reizes variierte, konnte er sogar die Größe der Reaktion (konditionierte Reaktion) beeinflussen. Und wenn der konditionierte Reiz in Abwesenheit des unbedingten Reizes anhielt, verschwand die konditionierte Reaktion schließlich.

Der Behaviorismus geht davon aus, dass alles Lernen aus Interaktionen mit der Umwelt resultiert und dass die Umwelt daher unser Verhalten prägt. Als Theorie steht sie im Gegensatz zur modernen psychologischen Theorie, die die Bedeutung angeborener und vererbter Faktoren und menschlicher Handlungsfähigkeit anerkennt (Buss, 2016).

Die klassische Konditionierung hat zweifellos ihre Grenzen, aber sie hatte einen erheblichen Einfluss auf die Psychologie in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts und bot eine wertvolle Perspektive für die Betrachtung des Verhaltens von Tieren und (in begrenztem Umfang) von Menschen.

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